幼师专业口语教学评价幼师专业口语教学评价方式研究.doc

目 录 中文摘要……………………………………………………………………………………I 英文摘要……………………………………………………………………………………II 绪 论……………………………………………………………………………………1 第一章 幼师专业口语教学评价方式概述…………………………………………5 一、幼师口语教学的现状及原因分析…………………………………………………5 （一）幼师口语教学的初步成就和不良现状……………………………………5 （二）造成幼师口语教学不良现状的原因………………………………………7 二、幼师口语教学评价方式存在的主要问题………………………………………8 （一）教育观念上的误区…………………………………………………………8 （二）教学过程中的误区…………………………………………………………9 （三）缺少科学的教育检测体系…………………………………………………9 （四）缺乏切实可行的评价方法…………………………………………………9 第二章 幼师专业口语评价方式的建立……………………………………………10 一、幼师口语教学评价指标方式构建的基本原则……………………………………10 二、幼师专业口语教学的评价方式探讨………………………………………………10 （一）传统的课堂教学评价方式…………………………………………………10 （二）全面构建多元化口语教学评价方式………………………………………11 三、以课堂为中心的评价指标方式的构建与实施……………………………………12 （一）幼师口语教学评价指标的确立与分析……………………………………12 （二）以课堂为中心的评价指标体系的实施依据和要求………………………14 （三）构建与实施以课堂为中心的评价指标方式的步骤………………………15 第三章 幼师专业口语教学评价指标方式的实施………………………………17 一、幼师口语教学评价指标方式的实施过程………………………………………17 （一）评价指标方式在课堂口语教学中的实施…………………………………17 （二）评价指标方式在课堂口语教学实施中的打分情况………………………20 二、评价指标方式实施的效果及反思…………………………………………………22 结 语……………………………………………………………………………………23 参考文献……………………………………………………………………………………24 附表1幼师专业口语教学评价方式的指标…………………………………………28 附表2教师课堂教学评价结果统计表………………………………………………31 摘 要 本文的研究对象是幼师专业口语教学的评价方式，属于课堂教学领域的研究范畴。文中对目前幼师专业学生口语教学的现状及造成这种不良现状的原因进行了深入的探讨和研究，其中不良现状主要从教师的现状和学生的现状两个方面来谈，教师的不良现状主要体现在专职口语教师资源匮乏，教师认识存在误区，师资队伍建设滞后几个方面，学生的不良现状主要体现在普遍缺乏自信心，缺乏勇气发言说话口齿不清，语音不标准，没有用普通话沟通交流的习惯，欠缺语言感受力，临场发言的能力差，表达偏离幼儿教师职业口语特点几个方面，并总结出目前幼师专业口语教学评价方式存在的主要问题有教育观念误区，教学过程误区，教育检测体系不健全以及缺乏切实可行的评价方法。 针对这些存在的问题，本文提出了构建幼师专业口语教学评价方式的原则，包括科学性原则，完备性原则，可行性原则及可信性原则，在提出这些原则的基础上又对幼师专业口语教学的评价方式进行了充分的探讨，指出了传统的课堂教学评价方式存在的弊端，提出了要构建多元化的口语教学评价方式以及这种评价方式的特点和优势。 文中着重说明如何建立以课堂为中心的幼师口语教学评价方式，包括以课堂为中心的评价方式指标的确立与分析，以课堂为中心的评价方式的构建步骤，实施的依据和要求以及实施的步骤，并结合具体案例进一步说明这种多元化的评价方式在课堂口语教学中的实施过程及打分情况，明确了幼师专业口语教学评价方式实施的效果并进行了最终的反思。 关键词：幼师专业；口语教学；评价方式；多元化 Abstract The object of this paper is the kindergarten teaching students oral teaching evaluation system, the scope of the study belongs to the field of classroom teaching.Currently the kindergarten teaching students oral teaching status of and reasons ca