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我们看课本生活中的电动机，从这段你知道了什么？ （三）生活中的电动机 ［板书］ ［生甲］电动机工作实质是电能转化为机械能. ［生乙］电动机优点：构造简单、控制方便、体积小、效率高、功率可大可小、无污染. ［师］这节课大家表现非常的好，我们把这节课内容进行小结. 三、小结 本节主要学了磁场对通电导体的作用，电动机的基本构造，生活中的电动机，结合投影与学生们小结. 四、布置作业 动手动脑学物理② 参考答案： 1.这个问题对初中学生来说可能比较难，只要能说出改变电流方向使电动机反转就可以了. 2.按课本要求，让学生自己课后调查家庭及社会中电动机的使用情况. 五、板书设计 第四节 电动机 一、磁场对通电导线的作用 1.通电导体在磁场中受到力的作用. 2.通电导体在磁场中受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关. 二、电动机的基本构造 三、生活中的电动机 第五节 磁生电 ●教学目标 一、知识目标 1.知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件. 2.知道发电机的原理；能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程. 3.知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思；能把交流电和直流电区分开来. 二、能力目标 1.通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力. 2.观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力. 三、德育目标 1.认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法. 2.认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识. ●教学重点 1.通过探索概括出电磁感应. 2.通过实验知道交流发电机的工作原理. ●教学难点 1.由实验现象概括物理规律——电磁感应. 2.应用原理分析问题——发电机工作原理. ●教学方法 讨论法、启发式. ●教具准备 演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机、挂图、手摇发电机一台、小灯泡. ●教学过程 一、通过实验，引入新课 重做奥斯特实验，请同学们观察后回答： 1.此实验叫什么实验？ （奥斯特实验） 2.它揭示了一个什么现象？ （电流周围存在着磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关） ［师］电流周围存在着磁场，即电能生磁.那么逆向思维将会怎么样？ （先找学生带着感情朗读课本第一自然段，然后请学生提出问题） ［生甲］磁能否生电？ ［生乙］怎样能使磁生电？ ［师］下面我们用实验来探究磁能否生电.我们先设计实验，从实验需要器材、实验条件、实验操作入手. 第五节 磁生电 ［板书］ （一）什么情况下磁能生电 ［板书］ ［生甲］实验器材:蹄形磁体、电流表、导线、直导线、铁架台、细线 ［生乙］将直导线用导线和电流表相连，用细线将直导线悬挂在铁架台上（不要挂太高）. ［生丙］让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的磁体，观察到电流表指针不偏转. ［生丁］这说明没有产生电流. ［生戊］让直导线在蹄形磁体中上、下运动，观察到电流表指针不偏转.这说明没有产生电流. ［生庚］将直导线在磁场中左右运动，观察到电流表指针偏转. ［生辛］这表明有电流产生. ［生1］将直导线在磁场中斜着运动，观察到电流表指针偏转. ［生2］这表明有电流产生. ［师］如果把磁感线想象成一根根实实在在的线，把导线想象成一把刀，表达起来会方便些，讨论一下如何表达. ［生甲］导体在磁场中运动，就有电流产生. ［生乙］闭合电路一部分导体在磁场中运动，就有电流产生. ［师］他们回答的准确吗？应怎么表达？ ［生丙］不准确.闭合电路中一部分导体在磁场中上、下运动，就有电流产生. ［师］那么怎样表达能准确？ ［生］（讨论得出）闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流. ［师］回答得非常好.我们把这种现象叫电磁感应，产生的电流叫感应电流. 1.电磁感应 ［板书］ 2.感应电流 ［板书］ ［师］电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的，他经过十年坚持不懈的努力，才发现了这一现象，这种热爱科学，坚持探索真理的可贵精神值得我们学习.这一现象的发现进一步揭示了电和磁之间的联系，导致了发电机的发明，开辟了电的时代，所以电磁感应现象的发现具有划时代的意义. （二）发电机 ［板书］ ［师］发电机是怎样发电的呢？ ［演示1］把一台手摇发电机跟小灯泡连接起来，当摇动手柄使线圈在磁场中快速转动，观察到什么？ ［生甲］观察到小灯泡发光. ［生乙］有感应电流产生，并通过小灯泡. ［演示2］用电流表换下小灯泡，缓慢摇动大轮，观察. ［生甲］电流表指针左右摆动. ［生乙］这表明发电机发出的电的大小和方向是变