教师评价标准的研究-华东师范大学教育科学学院.pdfVIP

第 2 1卷第 6期 教 师 教 育 研 究 Vol2 1, No6 2009年 11月 Teacher Education R e search Nov, 2009 【管理与评价 】 教师评价标准的研究 王斌华 (华东师范大学课程与教学系 , 上海 　200062) [摘要 ] 本文在指出制定教师评价标准的若干错误倾向的基础上 , 进一步探讨了教师评价标准的范畴、层次 、指 标体系和类型 , 并针对具有抽象性 、模糊性 、难以量化的相对评价标准 , 开创性地提出五种操作策略 。 [关键词 ] 教师评价 ; 标准 [中图分类号 ] G4511　　 [文献标识码 ] A 　　 [文章编号 ] 1672 - 5905 (2009) 06 - 0053 - 05 Research on Cr iter ion of Teacher Eva lua tion WAN G B inhua (D ep a rtm en t of Cu rricu lum and Instruction, E as t Ch ina N orm a l Un ivers ity, S hang ha i, 200062, Ch ina) A b stract: On the ba sis of indicating several w rong tendencie s in formu lating the criterion of teacher evaluation, th is p ap er further discu sse s the dom ain s, levels, structu re and categories of teacher evaluation criteria, and p re sents five p erform ance strategie s to evaluate the ab stractive, qualitative relative criterion. Key W ords: teacher evaluation; criterion 性 。比如 , “语音语调准确 ”比较适用于英语学科 一 、制定教师评价标准的错误倾向 的教师评价标准 , 但是不太适用于体育、美术等学 在制定教师评价标准的过程中 , 目前存在下列 科的教师评价标准 。 若干错误倾向: 3. 采用 “陈旧过时 ”的教师评价标准 1. 采用 “拿来主义 ”的教师评价标准 随着教育理论和实践的深化 , 课程观 、教学 在制定教师评价标准时 , 某些学校总是希望从 观 、学生观 、教师观 、评价观等都发生了根本的变 国外文献中找到现成的、适用的教师评价标准 。这 化 , 教师的角色和功能也发生 了重大的变化 。譬 种做法是徒劳的 , 甚至是危险的 , 因为世界上没有 如 , 要求教师从 “满堂灌 ”转变为 “师生互动 ”、 “放之四海皆通用 ”的教师评价标准 。 “橘生淮南 “生生互动 ”和 “全员互动 ”, 从 “传授者 ”转变 为橘 , 橘生淮北为枳 ”,