新课程背景下网络语言对作文教学的影响研究.doc

新课程背景下网络语言对作文教学的影响研究 【内容摘要】作文教学现代教育中网络语言以其新奇怪异、富有创造力的特征征服了广大中小学生，使得中小学生在进行写作时出现一些不良的行为。本文将对此问题进行探索和研究，从中得出教师在进行网络作文教学时，面对网络语言的消极影响应持的态度：客观看待网络语言的发展、正确认识和了解网络语言、宽容而不放任。关键词网络语言 作文教学???写作是语文教学的一个非常重要的任务，学生思想诉诸笔端，在作文中必然会有所体现。学生思维活跃，容易接受新的事物，并乐于模仿，随着社会的进步，还会有其他的新生事物出现，要从网络语言在作文中的运用上受到启发，善于抓住学生思想的闪光点，不要简单的去堵，而是要善于去疏，让每一个契机成为我们引导学生发展的切入点。 21世纪的课堂，是以学生为主体、富于创造力和创新意识的课堂，信息技术的迅猛发展，也对传统的课堂教学产生了强烈的冲击，引发了教育界的思考与探索，桑新民教授认为，在印刷时代，阅读、写作和计算被公认为文化之鼎，也被视为传统教学的三大基石。而当代信息技术正是传统文化教学的三大基础中，引发了一场巨大的裂变。随着信息技术的发展，网络环境，或者说网络文化的复杂化，对作文教学既带来了正面、积极的影响，也有负面、消极的作用。网络语言正是复杂的网络文化给作文教学带来的、既有积极一面、又有消极一面影响的产物。如何对待网络语言对作文教学的影响，如何正确、恰当地利用这一语言对学生进行作文教学，是当今教育界探讨和研究的重要课题之一。本文将从网络学习环境对学生发展的各革命影响出发，分析网络语言的影响，并针对这一问题对教师在作文教学过程中所持的态度进行探究和讨论。一、网络文化与学习环境????对网络文化的理解，虽然众说纷纭，没有一个同意、规范的定义，但有两点是得到一致认可的，即网络文化首先是一种信息文化，其次，网络文化是建立在计算机技术和通信技术相融合的网络技术基础之上的。对网络文化的特征，许多论者进行了探讨，认为它具有：①虚拟性；②开放性和交互性；③便捷性；④多元性；⑤内容的广泛性；⑥创造性。从这些特征看出，网络文化对传统课堂教学产生了巨大的影响，引发了一场巨大的变革。桑新民教授认为网络文化主要从三方面对传统教学进行变革，它们分别是阅读方式的变革、写作方式的变革、计算方式的变革。在网络文化背景下，教学呈现一些新的走向。而从学生的主体性出发，引发了学者对网络学习环境的研究。对传统学习与网络学习进行比较，（见表１）传统学习 ?网络学习 教师讲授为主 启发学生探究为主 说教式教学 交互学习 分学科定时教学 多学科交叉的问题解决式学习 集体化、无个性的学习行为 多样化、个性化的合作式学习 教师作为知识的垄断者和传播者 教师作为学习的指导者和帮助者 按年龄和成绩分组 可以混合编班 对分科知识与分类技能的评价（考知识点和熟练掌握程度） 以行为为基础的综合性评价（考能力和整体素质） ????? 表１—传统学习与网络学习的比较可以归纳出网络学习环境的的特性。网络学习环境具有虚拟性、开放性、技术性、资源丰富性四大特征。正是由于这些特征，网络学习环境的负面性也是显而易见的。它主要体现在生理、心理、智力、道德四方面。特别是对学生道德的负面影响。网络资源良莠不齐，对于缺乏自控力的学生来说很容易受其精神污染。暴力的、恐怖的、色情的、极度虚幻和歪曲的信息内容很容易使好奇的中小学生受到危害。甚至走上犯罪的道路。????网络语言便是网络学习中备受争议的一个问题。网络语言对作文教学是好是坏，一直是教育界中争议声此起彼伏的问题之一。二、网络语言????伴随着２０世纪９０年代以来计算机的逐渐普及和互联网的发展，网民群落逐渐创造和形成了有多种形式的中国网络语言，这种网络语言已经蔓延于一些学生的相互交往用语和作文之中，对中小学生使用汉语言交际带来了一定的冲击。????网络语言这种语言现象的出现历时虽短，却呈现出一种迅猛发展的态势。网络语言简略、概括性强、立体化、个性化强1、口语特征 　　网络人际传播目前仍然主要以文字为中介，许多平时在口头交流时很少用到的书面语言，甚至文言文都会在网络聊天中出现。但是，与传统语言相比，网络语言主要是一种通过文字进行口语式沟通的工具，保留了人际传播口语化的许多特点。比如，人们口语表达比较随意，不像写文章那样注意语法、逻辑关系，甚至字斟句酌。不少网络语言也频繁运用倒装、省略等形式，只要清楚表达意义，不讲求规范规则。再如，在网络语言中谐音词特别多，这也符合口语传播重发音，不重文字的规律。另外，口语中常用的象声词、方言等，在网络语言中也被大量应用。如：后后（模拟笑声）、偶灰常灰常生气乐（模拟福建话发音）、就酱紫（就这样子，台湾话发音）。网络语言的口语特征营造了一种轻松、随意的交流氛围，这也是它