浙江中小学教师培训中心.ppt

网络学习 ——教师进修与教学研究的结合点 浙江省中小学教师培训中心 黄 伟 本课程的编写背景和学习目标 1、贯彻教育部新课程、新理念、新技术 2、与原先我省中小学教师内容培训相结合 3、设想将网络学习与学科教学相联系 课程教学中的主要问题 没有有效的“组织者” 将课程与计算机培训等同 错误地认为教材学科部分与“提升工程”其他课程的内容重复 只听讲座，不动手 第一章 全球化与信息化 社会发展引起我们的思考 经济、文化、环境 教育、职业、学习 第一节 全球化的概念 全球化没有明确的界定 要从各种不同角度理解全球化 全球化的概念 一、全球化体现为一种变化过程 二、全球化体现为一种全球一体化的过程 三、全球化是一个多维度的过程 全球化的概念 四、全球化是一个不断出现冲突的进程 五、全球化是时空压缩的有效体现 六、全球化表明人们更加依赖其生存的环境 第二节 全球化的影响 全球化影响社会的各个方面，我们学习的重点放在全球化对经济和教育的影响。 一、经济全球化 1、跨国界的信息，人员和资本流动日趋加快 2、民族国家主权意识减弱 3、贫富差距拉大 4、跨文化的活动和文化产业 二、教育全球化 教育全球化可以说是经济全球化背景下衍生的概念 是针对经济全球化趋势而采取的教育应对行动 教育全球化还指各国教育政策的制定越来越受全球共同认可的教育价值观的影响 三、教育全球化的表现方式 1、教育资源的跨国流动?? 2、全球性的教育现象（如理论与观念）???? 3、全球教育—在全球范围内进行的教育活动? 第三节 信息化 信息化就是指在国家宏观信息政策指导下，通过信息技术开发、信息产业的发展、信息人才的配置，最大限度地利用信息资源以满足全社会的信息需求，从而加速社会各个领域的共同发展以推进到信息社会的过程。 一、信息化概念 信息化是一个相对的动态概念 信息化又是一个渐进的动态过程 社会信息化水平已成为衡量一个国家或地区现代化程度的重要标志。 信息化中的信息资源本身就是科学技术 二、教育信息化 教育信息化是以现代信息技术为基础的新教育体系，包括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等一系列的改革和变化。教育信息化并不简单地等同于计算机化或网络化，而是一个关系到整个教育改革和教育现代化的系统工程。发展教育信息化的目的是使我国现有的教育体系能够培养出信息社会所需要的人材。 上海师范大学黎加厚 三、教育信息化的特征 1、教育信息化是一个渐进的社会过程 2、教育信息化是网络化、智能化的统一 3、教育信息化具有开放性、共享性、交互性与协作性 第一章 重点学习内容 概念 经济全球化 黎加厚教育信息化定义 理解 华东师范大学郑金洲关于全球化现象突出表现有哪几个方面？ 什么是教育信息化？请你谈谈你对所在地区的教育信息化的看法。 教育信息化的特征有哪些？ 第一章 重点学习内容 分析 从全球化的角度理解短文，谈谈你的感想。（环境、经济、文化等方面）分析题如何答.doc 《冰盖正越来越薄 喜马拉雅山在“融化”》 《世界公民，大爱无边》 《从圣诞节看变迁--民俗专家谈圣诞节》 《历次中东战争都与石油息息相关》 第二章 知识网络社会 本章主要通过不同的社会形态中各种元素间的比较，使教师们了解通过网络学习的必要性和紧迫性。 第一节 网络社会 农 业 社 会 网络社会概念 社会的个体间、个体与组织间、组织间，透过网络沟通而更加频繁的互动起来，从而形成已初具雏形的网络化社会（Network Society）。 著名的网络社会学家卡斯特尔（Manuel Castles）提出 互联网的崛起 网络社会中“信息”和“知识”首次成为社会发展的核心要素 流动空间（space of flows） “网络社会”（Network society）的界定 “网络社会”（Network society）是在人类社会结构变迁过程中，一种作为人类交往实践活动的新生社会关系网络与信息技术网络的社会共同体 是现实的社会形态，属于一种世界普遍交往的社会结构 是充分将信息网络作为人类交往实践活动的技术网络 。 理解网络社会 1、网络社会的要素是“信息”和“知识”。 2、网络社会的基本特征是人们的交往有了革命性的变化，时间和空间不再是交往的主要障碍。 3、全球化、信息化促进网络社会的形成，网络社会又推动全球化、信息化的进程。 第二节 工业社会与网络社会比较 正确理解表格中的一些概念 手工生产、标准化生产、个性化生产 家庭式管理、科层管理、扁平管理 经验、学