结合计算机进行模拟试验教学的设计.doc

结合计算机进行模拟实验教学的设计 随着社会经济和科学技术的飞速发展，我们的整个社会环境发生了翻天覆地的变化，新的教育形势对小学科学教学提出了新需求。传统的实验教学与信息技术结合发展出虚拟实验技术，已成为小学科学实验教学中一种新的技术创新形式。现将虚拟实验教学经验和出现的问题及解决方法总结与各位同行分享。 学校 昆明棕树营小学 教师姓名 彭瑞宇 学科 科学 职称 小高 课的名称 为什么一年有四季 知识点 四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关 教授年级 五年级 指导教师 彭瑞宇 教学目标 1、知道四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。 2、能根据地球公转的特征做模拟实验，并做好记录。 3、在模拟实验过程中能收集证据，并根据证据进行推理。 4、从古代人们观察四季中杆影的长短这一现象，推想四季的形成与地轴的倾斜有关。 教学重点难点 教学重点：四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。 教学难点：四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。 学习者分析（起始技能） 学生已有物体影子在阳光下会发生变化的经验;并了解了地球绕地轴自转，地轴是倾斜的，有一些计算机操作方面的技能和经验。 主要技术工具及教学资源 Inspiration7.6 、PhET-Installer_windows、wps演示文稿、flash. 参考资料 联合国儿童基金会技术启迪智慧项目培训手册的页码：P -P . 教学流程（请用概念图制作） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1.导入 播放四季景色图片 学生感知 让学生初步感知一年四季的美景，继而产生探究一年四季形成的兴趣 2.提问 一年中有春夏秋冬，四季交替，循环往复。为什么一年有四季呢？四季是怎样形成的？ 学生讨论 引出为什么一年有四季的课题 3. 协作学习、深入探究 古代人们是怎样探究四季的形成的。 学生看书了解 然后分析古人的研究方法，激发学生产生怀疑，引入下一个环节 4. 设计模拟实验 小组合作、通过计算机模拟演示 通过现代信息技术模拟实验得出相关结论。 5．小组合作实物模拟实验 教师从旁指导 小组合作进行实验 学生实验 6. 展示记录、交流体会 总结 展示交流 通过实验了解四季形成的原理 7.反思学习、巩固练习 寻找问题，进行拓展 学生练习 巩固知识 课后教学反思 这是一节非常有难度的课。难度主要表现在：材料准备难度大，实验操作难。 模拟实验的部分，光源不强，影子不明显，另一个原因是手电的高度学生很难控制经过多次实验后，才完成实验教学，因实验部分占据了大部分的时间针对上面的问题，如果结合课件，学生能更清楚地观察到太阳光照射到地球上的影子变化。 四季形成的原因学生很难从科学的角度去解释，只能停留在表面上，对于这一点，我在教学中安排了模拟实验，图示法、比较法和课件说明。引导学生将直射点位置的变化与温度建立联系，学生初步理解后，再来思考更本质的因素，为什么在地球上会出现太阳直射点的变化？有哪些原因是太阳直射点产生变化的重要原因？学生们明白地球公转、地轴始终保持固定的倾斜角度是重要原因后，让学生对结论进行总结，从而解释四季形成的原因。