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结合所学课程，任选教材中的一节课重新进行教学设计，回答如下问题： ①在本节中你是怎样调研学生的学习起点和障碍点？ ②学生的学习起点和障碍点是什么？③展示基于学生的认知脉络而设计的系列问题。作业要求： 1.字数要求：不少于400字。 2.作业内容必须原创，如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。 课题2 二氧化碳制取的研究 楚雄金鹿中学：张光能 一、教学目标 1．掌握实验室制取二氧化碳气体的反应原理、实验装置、收集方法。 2．会根据实验原理确定仪器装置，根据气体密度、溶解性确定收集方法。 3．掌握二氧化碳的检验方法。 二、教学重点 实验室制取二氧化碳气体的反应原理、实验装置、收集方法。 三、教学难点 从实验室制取气体的思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法 四、教学方法：引导探究式 五、教学用具 1．课本111页所有装置 2．碳酸钠粉末、稀盐酸、稀硫酸、四支试管、火柴、澄清石灰水 六、教学过程 教师活动学生活动教学意图引入：设问：列举用那些方法可以制出二氧化碳气体？学生讨论列举让学生复习旧知识激发思维教师肯定学生的方法，这些都可产生二氧化碳，是不是都可以用于实验室制取二氧化碳呢？ 板书：课题2 二氧化碳制取的研究学生听并积极思考激发对知识的求知欲引导学生排出不能用的方案的原因。[实验]取两支试管，一支放块状大理石，另一支放碳酸钠，然后均加入同等浓度的盐酸，观察对比产生气体的速度。 另取块状大理石加同样浓度的稀硫酸反应情况。 提问：（1）用稀硫酸与大理石反应行不行？ （2）用稀硫酸与碳酸钠反应会得出什么结果？学生动手实验从而使其真正体验实验室制取二氧化碳的药品的选择，并为选择装置做铺垫设问：通过以上实验，你认为最适合实验室制取二氧化碳的药品是？学生得出：石灰石和稀盐酸培养观察能力和思维能力过渡：药品确定了，还需要制取装置，展示固体+固体加热制气体、固体和液体不加热制气体的装置图。学生观察并总结培养观察能力和思维能力设问：发生装置选择那套，考虑哪些因素？收集方法有几种？确定用哪种方法收集需要考虑哪些因素？学生看课本110页讨论，回答 讨论得出： 反应物的状态和反应条件是确定气体发生装置的依据，而生成气体的密度和在水中的溶解性决定气体的收集装置。培养观察能力和思维能力展示110页课本表格填相关的内容回归课本结合二氧化碳的性质和制取药品：思考并组装实验室制二氧化碳的装置。学生上台拖动组装学生动手应用所学的知识，培养解决问题的能力。 评价：是否可行，谁优谁劣充分调动学生积极性让学生亲自动手实验到讲台制取二氧化碳并进行检验学以致用引导验满的方法学生操作现学现用发达标测评 小结：检验方法、验满方法、操作步骤独立完成反馈七、板书设计 课题2 二氧化碳制取的研究 一、药品：大理石或石灰石（主要成分碳酸钙）和稀盐酸 二、反应原理： CaCO3+2HCl==H2CO3+CaCl2 H2CO3==H2O+CO2 ↑ 总反应： CaCO3+2HCl==CaCl2 + H2O+ CO2 ↑ 三、制取装置 1．发生装置：固体+液体——气体 2．收集装置：向上排空气法（CO2密度比空气大） 四、检验：将气体通入澄清石灰水，若澄清石灰水变浑浊，气体是二氧化碳。 五、验满：将燃着的木条伸至集气瓶口，若木条熄灭，说明二氧化碳已满。 达标测评练习 1．实验室制取二氧化碳可选择的药品是（ ） A、石灰石和稀盐酸 B、石灰石和稀硫酸 C、碳酸钠和稀盐酸 D、木炭和氧气 2．确定某种气体的实验室制法不需考虑的因素是（ ） A、反应所需的药品和条件 B、实验装置 C、气体的验证 D、气体的用途 3．实验室制取二氧化碳分为如下五步（1）检查装置的气密性（2）按要求装备好仪器（3）向长颈漏斗中加入稀盐酸（4）向锥形瓶中加入大理石（5）收集气体其正确的操作顺序是（ ）A. (1) (2) (3) (4) (5) B. (2) (1) (4) (3) (5)C. (1) (4) (3) (2) (5) D. (1) (2) (4) (3) (5) 4．在实验室制取氧气、氢气和二氧化碳三种气体时，应分别采用哪种收集方法？ （1）氧气 __________ （2）氢气 ________ （3）二氧化碳 ________ A.用排水集气法 B.用向上排空集气法 C.用向下排空集气法 ① ② 5．根据下列