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* 靖宇县 榆树川学校 作者：马永岗 一、 作品名称 二、 作品内容 三、 作品中最出色的地方 四、 作品中需要改进的地方 《元素》的教学实施计划 《元素》探究型教学设计方案 一、 作品名称 二、作品内容 1、教学实施计划 2、探究型教学设计 3、教学流程图 4、学习活动评价表 准备好实验器材 按照自己的设计进行上课 检查电脑是否正常工作 提前通知学生上课时间、 制作好ppt课件 提前两天备好课 教学实施准备 对本节课进行评价和反思 教学管理 能独立或主动与他人和合作完成元素的猜想 学生技能要求 PowerPoint 2003 Office 2007 windows7 软件环境 投影仪一台 师机一台 Web服务器一台 技术设备 学校网络机房 教学环境 20 学生人数 多媒体教室 上课地点 2011年9月29日 上课时间 《元素》 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 教学实施计划 1、 2、授导型教学设计 《元素》探究型教学设计 靖宇县榆树川学校 马永岗 教学内容：人教版第四单元《元素》 【教学目标】 [知识目标]1．初步掌握元素的概念； 2．会写、会读常见元素的名称、符号并了解元素符号所代表的意义； 3．在讲清元素概念的基础上，建立物质的宏观组成与微观构成。 [能力目标] 1．加深学生对元素的理解，学会元素符号的书写及意义。 2. 统一物质的宏观组成与微观构成的认识。 [情感态度与价值观] 1进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观构成的认识。 2.发展善于合作，勤于思考，勇于实践的科学精神。 【教学重点、难点】 1．元素的概念； 2．元素符号的读法及意义。 【教学方法】讲授法、读书指导法、讨论法。 【教学准备】多媒体 原子模型 【教学过程】 复习提问：说明以下物质是怎样构成的？ 评：这样的复习提问不仅复习了物质的组成及构成分子的微粒，重要的在于引导学生去探讨： 构成这些物质分子的微粒里都有氧原子，很自然的引入元素概念的教学。 创设情境 引起猜想： 构成以上这些物质分子的微粒里都有氧原子，不管构成哪种分子的氧原子，它们都有8个质子，带8个单位的 正电荷。我们把这些氧原子总称为“氧元素”。同样把具有6个质子（核电荷数为6）的原子称为碳元素。 此外，还有铁元素、氯元素、钾元素等等。多媒体展示。 〔板书〕一、什么叫元素？ 阅读元素概念的有关内容。（画出概念中的关键词句）： 〔讲述〕无论在氧气分子、二氧化碳分子，还是水分子中的氧原子，都具有相同的结构。其核电荷数都是8， 即核内都有8个质子。所有原子核内有8个质子的这一类原子，就统称为氧元素。所以说氧气、二氧化碳和水中都含有氧元素。 同样硝酸铵分子、尿素分子中都含有氮原子，所以说它们都含有氮元素。 评：有计划地、有目的地培养和指导学生看书，画关键词句，这是培养学生自学能力的起始方法。 强调：1．计量核电荷数时不管中子数。 2.只要质子数相同的同种原子就是同一种元素。 〔板书〕1.元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。 (1)??? 元素是一个宏观的概念只讲种类不讲个数。 (2)??? 元素组成物质。 (3)??? 元素的种类是由核内质子数或核电荷数决定的。 〔讲述〕元素概念包括三个要素①具有相同核电荷数②同一类原子③总称，这就明确元素是一个建立在微观概念 基础上的宏观的集合概念。也表明了元素只论种类而没有个数的特点。例如说水是由氢元素和氧元素组成的， 也可以说水是由大量水分子组成的。 但却不能说水是由两个氢元素和一个氧元素组成的。也不能说水是由两个氢原子和一个氧原子组成。 〔讲述〕世界上的一千多万种物质都是由元素组成的。但到月前为止，人类发现的元素仅有112种， 这112种元素怎样组成形形色色的物质这是化学课长期学习的问题。这一百多种元素的差别，就是原子中核电荷数不同。 〔板书〕2.地壳中氧、硅、铝、铁、钙…………… 教会同学们会看“地壳里所含各种元素的质量分数”图。记住地壳里含量最多的前四种元素，还可介绍宇宙、地壳、水、生物体、空气里含量最多的元素，指导阅读选学材料。 〔板书〕二、元素符号 〔讲述〕目前知道112种元素，组成世界上成千上万种的物质。为了应用和交流的方便，化学元素除各国语言文字的