电动汽车结构与维修理实一体课程教学方案-课程中心.pdf

《电动汽车结构与维修》理实一体课程教学方案 教学方案设计者 上海工商职业技术学院 夏月琴 丁佳乾 一、学习任务整体教学设计 1．学习任务描述 《电动汽车结构与维修》理实一体项目开发课程以任务引领型的项目为载体，注重学生实践技能的提高，融 合新能源汽车职业技能考证项目，按照新能源汽车企业维修的基本流程，设计７个核心工作岗位，电动汽车安全 使用知识为导入、电动汽车认知与性能评价、混合动力汽车维修、纯电动汽车维修、电机及控制技术系统维修、 动力电池及电池管理系统维修、车载充电机与地面充电设置维修为学习任务贯彻整个课程。 教学过程中借鉴学习德国双元制教学模式。教师的双重身份既是教员又是师傅，学生的双重身份既是学员 又是学徒工，教学场所的双重作用既是理论教学的课堂又是实践教学的工作岗位场所。以新能源汽车企业维修工 作岗位实际工作任务为载体设计教学活动的全过程，实现理实一体的教学，真枪实干，按工作岗位标准要求教师 与学生。 教学中全部采用新能源电动汽车的真实案例素材，通过资讯→决策→制定计划→任务实施→知识→检查评估 →评价反馈→ 任务小结→ 强化练习，层层递进，反复强化，较好地培养了学生的创新思维能力与职业能力。 学习场所与新能源电动汽车维修车间对接，学习项目与生产实际岗位对接，技能训练与职业资格对接。以 学生为主体，按照汽车维修工作的实际过程展开，使工作过程转化为教师的教学过程，教学过程演化为学生的学 习过程，学习过程就是新能源电动汽车检测维修工作过程。 教、学、做一体，理实一体的教学模式，为教师的理论知识和实践知识的结合创造发挥机遇，为学生的新 能源汽车综合型应用技能人才的后续发展尊定基础。 2. 学习任务一览表 序号 课程项目（学习任务） 课程模块（学习情境） 课时 课时 学习情境1电工安全常识 2 学习情境2 电动作业原则 学习任务一 1 学习情境3 个人防护设备的使用 4 电动汽车安全使用 1 学习情境4维修作业的安全防护 学习情境5事故车辆的安全施救 1 学习情境6混合动力汽车的认知与性能评价 2 学习任务二 学习情境7纯电动汽车的认知与性能评价 2 2 电动汽车认知与性能 6 评价 学习情境8燃料电池汽车的认知与性能评价 2 学习情境9 电动汽车主要性能指标评价 学习情境10普锐斯混合动力汽车结构拆装 4 学习情境11混合动力汽车专用智能检测仪使用 4 学习情境12混合动力汽车电动部件维修 4 学习任务三 学习情境13动力蓄电池系统的维修 4 3 混合动力汽车结构与 24 学习情境14混合动力汽车动力控制系统的维修 4 维修 学习情境15混合动力汽车动力发动机控制系