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　　浅议工商管理毕业论文 浅议工商管理毕业论文_导读： 工商管理人才培养体系创新与实践1 高校工商管理专业人才培养体系改革的目标定位 改革工商管理专业人才培养目标和模式 ,首要是专业学科与课程的调整。 过去十几年中, 我国高等教育的工商管理专业设置几经调整,对专业课程面过窄的问题和学科内容老化问题 有了一定的改善。 虽然 20 世纪 90 年代初开始,高校教育思想、 教育观念有了比较大的转变, 工商管理专业的教学内容、课程体系改革也取得了一定的成就。 但是,工商管理专业教育教 学改革是一个系统工程,不可能一蹴而就;其人才培养体系改革目标的实现,也非一朝一夕即 可以完成。 教学改革的难度在于思想观念(包括教育管理部门的思想观念、 学校的思想观念、 教师和学生的思想观念)的转变、教学资源的配置(含师资配置、教材及实验实习条件配备 等)、 社会的认可度以及自身改革方案的创新与实践等,诸方面构成了一个直接面对培养对象 的过程,这就决定了工商管理专业教育教学改革只能采取“小范围跨大步、大范围跨小步, 由小到大、由表及里”的实施战略。 即使我们的教育思想、观念都相当清楚了,认识也相当 统一了,物资条件也具备了,也还有适应中国国情、校情的问题。 从这个意义上讲,达到工商 管理专业教学改革的目标,完 才培养体系改革的任务,还需要大量的时间、创新与实践。 作为地方性、应用型地方高等院校,必须对自己的办学目标、学科定位、专业建设、课程建 设、 历史沿革,甚至办学条件、 风格及区域经济发展状况,探索出独具个性特征的工商管理专 业人才培养体系改革方案,并在长期的教育教学过程中不断完善,逐渐形成独特的育人环境、 风格和品位。 2 高校工商管理专业人才培养体系创新与实践的几点做法 中国高校之间的个性特色,区域经济的发展状况和要求,决定了不同高校在工商管理专业 人才培养模式改革实践中的个性特征,体现了改革实践中的不同创新和闪光之点。 这些创新 和闪光点,高校可以相互借鉴,但不可能照搬。 以下就重庆文理学院近年来工商管理专业人才 培养体系改革实践中的一些做法作一归纳、总结。 2.1 创新工商管理专业人才培养方案 长时间以来,教育界就一直存在“专才”与“通才”之争。 本文认为,从终身教育角度看, 高校工商管理专业教育宜以“通才”为主,着力提高思想素质、业务素质和社会适应能力。 但从各种专门职位都有专门分工角度讲,又要求高等教育给受教育者以一定的工商管理专门 知识。 从当今社会和科技发展的实际出发,重庆文理学院慎重地选择了培养“职业经理胜任 力为目标的工商管理专门人才”的办学理念。 为了落实这一理念,从 2003 年起,重新构建了 工商管理专业的人才培养计划,该计划分一课堂教学计划、二课堂教学计划和第三课堂。 一 课堂以理论教学和实践教学为主;二课堂以学生参加科技活动、 教授小助手、 企业经济调查、 学科竞赛、创业大赛及学生社团中 5 6 浅议工商管理毕业论文_(2)导读： 的自我教育与自我管理等为主;三课堂就是到企业一线去 见习、顶岗实习。 一课堂由教务处、教学院(系)组织实施,二课堂由部分专业教师和导师组 织实施,第三课堂由学工部组织实施,如在创业孵化园创办微型企业,参与企业经营活动,为 本地中小企业进行策划与指导。 为了强化综合素质的提高并使之与专业教育相结合,提出和 实施了工商管理教学,坚持面向社会、 面向市场、 面向企业,与地方工商业经济发展实际接轨 的原则,在打好专业基础的前提下,立足地方工商企业现状,通过理论教学与实践教学,培养 学生解决实际问题的能力,使学生既具备较高的理论水平,又具有较强的创新能力、 动手操作 能力、解决实际管理问题的能力和较大的发展潜力。 为此,根据国家有关法律法规和学校的 相关政策的规定,结合本专业的培养目标和要求,面向地方经济社会发展的需求和众多中小 企业对人才的需求,合理安排理论教学、实践教学和技能训练,确保培养质量,使本专业的学 生毕业后能顺利成为工商管理从业人员,具备工商管理人员从业资格,具备一定的创业能力。 另外,通过对社会需求深入地调查研究,把握区域工商企业的发展趋势 ,对本专业的培养目 标、课程体系进行不断地调整的指导思想,推出了一个基本原则和两个实施办法。 一个基本 原则是“加强基础、拓宽专业、培养能力、提高素质”;两个实施办法,其一是按文理工商进 行大类培养,其二是实行学分制教学管理模式。 根据上述原则,学院一改过去由教研室单方面 制定教学计划的方式。 首先,根据社会人才需求对人才培养体系改革的需要,提出了四年制本 科教育课内总学时不超过 2600 学时,并规定各类学科课程所占比例(含选修课):(1)公共基 础课组合占 30%左右;(2)专业技术基础课组合占 30%左右;(3)专业