浅议工学结合模式下高职院校学生思想动态与管理.doc

　　浅议工学结合模式下高职院校学生思想动态与管理 工学结合模式下高职院校学生思想动态与管理论文导读：本论文是一篇关于工学结合模式下高职院校学生思想动态与管理的优秀论文范文,对正在写有关于工学论文的写有一定的参考和指导作用, [摘 要]工学结合人才培养模式是现阶段我国高等职业教育改革和发展的基本方向和切入点，是培养技术应用型人才的新型教学模式，在带来一系列巨大的理念转折与实践改革的同时，也让工学结合模式下学生的思想动态把握和管理工作迎来了全新的挑战。高职院校通过工学结合提高学生的综合素质、就业竞争能力和对社会需求的适应能力，学生在校期间不仅学习而且工作，使学生真正融入社会，得到锻炼。本文以安徽机电职业技术学院为例，旨在研究高职院校工学结合模式下大学生的思想动态和学生管理。工学结合是高等职业教育的特色和优势，深入研究对于推进高职院校教学改革和发展具有十分重要的作用，促使研究成果为高职院校工学结合环节服务。 　　工学结合模式下高职院校学生思想动态与管理由.收集,如需论文可联系我们.[关键词]工学结合 高职院校 思想动态 学生管理 安徽机电职业技术学院 　　[] A [] 2095-3437（2013）18-0136-04 　　[收稿时间]2013-06-07 　　[基金项目]安徽机电职业技术学院院级教科研项目（编号：2012008）。 　　[简介]樊卫强（1985-），男，专职辅导员，研究方向：大学生思想政治教育。 　　教育部教高[2006] 16号《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件的实施，意味着国家要把高等职业教育办成真正作用的职业教育的决心；工学结合的人才培养模式指导思想确立，要求突出实践能力培养，改革人才培养模式。全国各类高职院校采取切实可行的措施，从工学结合入手，不断提高办学水平。工学结合是高等职业教育的特色和优势，以安徽机电职业技术学院为例，深入研究高职院校工学结合模式下大学生的思想动态和学生管理，对于推进高职院校教学改革和发展具有十分重要的作用，促使研究成果为高职院校工学结合环节服务。 　　一、工学结合模式下高职学生的思想动态 　　工学结合是一种适应高职最前沿发展的新型教育模式，全国各类骨干示范高职院校都纷纷采用，安徽机电职业技术学院也不例外，将工学结合引入学院的课程教学环节，形成“校企一体、产学互动、能力为本”工学结合的人才培养模式和“以典型产品为导向，技能训练贯彻始终”的教学模式，它主要是把学校教育和企业锻炼交替结合进行，既保证学生对专业知识学习和能力拓展，又充分利用了企业资源，提高学生的综合素质和职业技能，对学校和企业来说是一种双赢的模式。学生不仅学到了企业文化，还为企业创造了效益，学生同时拥有“学生”和“企业员工”双重身份。针对工学结合模式下高职学生的思想目前状况，对安徽机电职业技术学院机械工程系201 机械设计与制造专业四个班202名学生通过在日立家用电器（芜湖）有限公司进行为期6周的工学结合教学跟踪调研，调查问卷的综合分析研究，了解到学生在工学结合教学前后思想的动态如下。 　　（一）工学结合前期 　　工学结合教学环节之前，学生对工学结合了解较少，家长也和学生一样，但家长很支持学校的工学结合教学模式。学生之前根本没去过企业，对企业存在很大的想象空间，期待、高兴和好奇，学生希望有专门的指导老师或班主任在企业中参与一线管理，对日立家用电器（芜湖）有限公司所提供的岗位抱有和机制专业相接近、对口的思想，同时认真对待工学结合，希望去工作不苦，技术含量高的一线操作岗位，工作的时间为每日8小时，期望深入了解企业，多换几个岗位试试，多体验、积累工学结合的经历。 　　（二）工学结合中期 　　学生一到企业，随之而来的首先是生活环境不适应的理由。大多学生被安排在老员工宿舍，很不适应，闹情绪，对于日立家用电器（芜湖）有限公司作息时间不适应，对于习惯于以半天为时段的作息生活的学生来说，从早8点到晚18点的上下班时间，中午午饭一个小时，中间无其他休息时间的作息规律，令学生短时间内很不适应。再加上劳动强度超出了学生的心理预期，在企业流水线管理制度下，对所操作的产品既有速度、数量方面的要求，也有产品合格率所带来的质量方面的要求，这就需要学生们长时间处于精神高度紧张状态，使学生极易感到疲劳，对学生体能提出了挑战，不仅如此，工作岗位还要求员工在工作时间始终是站立的，同一个工种，同一道程序，同一个产品的重复劳作，每天进行操作8小时，甚至更久，学生两三天下来，感觉到枯燥乏味，失去了兴趣，这些都是学生工作前无法预知的，不管是从体力还是思想动态上，都很难很快适应。更有企业管理模式下人际关系的疏离感，使学生们感到孤单，感到烦躁。在企业的生产一线上，员工的职责只是低头做自己的加工部分，班组长要求学生不允许与旁边的老员工进行交谈，这样