浅议工程应用型本科复合人才培养新模式论文.doc

　　浅议工程应用型本科复合人才培养新模式论文 工程应用型本科复合人才培养新模式论文导读：本论文是一篇关于工程应用型本科复合人才培养新模式的优秀论文范文,对正在写有关于导师论文的写有一定的参考和指导作用,导师的指导下以团队形式开展学习和科研工作，也更能够加强学生之间的互动和合作，加强同级同学甚至跨年级的同学之间的交流与互帮、互带关系，充分培养学生的团队合作精神，提高凝聚力。　　（二）构建教学、实践、科研协同创新机制的需要　　多年来，高校人才培养的理由不在过于强调科学研究，而在于过分倚重单一的课堂教学途径。当 摘 要：在分析现行本科生培养目前状况的基础上，针对工程应用型交叉学科，首次提出工程应用型本科复合人才培养新模式——本科生导师团创新培育模式，并探讨其工作方式和运转机制。 　　关键词：导师团；工程应用型本科；培养模式；复合人才 　　1002-4107（2014）03-0076-03 　　随着国民经济的高速发展和经济结构的战略性调整，我国经济的发展已由依赖自然资源转向依赖科学技术和人才，现代经济的发展急需各领域培养出高层次的工程应用型复合人才以适应高新技术产业的需要， 适应加快科技成果开发、应用与转化的需要[1]。因此，高等教育须冲破传统的教育模式，与时俱进，其地位应由游离于经济发展之外， 转向主导经济的发展， 在能够满足社会发展需求的大众化、应用型领域寻求发展空间。 　　目前，应用型人才培育尚无成熟的经验，传统本科生培养模式存在的理由突显。许多学生虽然接受了本科课程学习， 但由于重埋头学习、轻实践创新，造成知识面、动手能力和创新能力等不足，毕业后无法适应社会经济发展的需要。本文以应用型、学科交叉特征鲜明的生物医学工程专业为例，首次提出工程应用型本科复合人才培养新模式——导师团创新培育模式，并对其工作策略和运转机制进行探讨。 　　一、本科生培养目前状况 　　现时我国大部分高校都实行学分制的教学管理制度。然而，在目前学年学分制的教学管理制度下，我国本科生教育“管教分开”的模式逐渐暴露出弊端：思想政治教育工作和日常管理由辅导员或者班主任负责，专业教育则由专职教师负责，两者像两条平行线一样不相交。专职教师只负责上课，缺乏对学生发展和需求的了解，达不到因材施教的效果，不利于对学生进行全方位、人性化的指导，不利于学生综合素质的培养。 　　因此，为解决上述理由，我国大学开始在现行学分制的背景下引入“导师制”的管理模式。由于导师制在教师和学生之间建立一种“导学”关系，能针对学生个体差异因材施教，因此在当前高校教育模式下，国内各高校都在积极探索本科生导师制作为辅助管理手段的学分制管理制度，使教师在了解学生的思想状况和日常生活基础上，帮助学生进行课程的选择，进而在整体上帮助学生对大学生活进行设计和安排[2]。 　　二、构建工程应用型本科复合人才培养新模式 　　——导师团的作用 　　科技的发展和国计民生中重大理由的解决常涉及学科间的相互交叉与渗透。生物医学工程正是新兴的、处在快速发展时期的交叉学科代表。它通过生物、医学、材料、电子、机械、信息等领域的交叉与融合，利用现代工程技术手段，解决生物与医学中的检测、诊断、治疗、康复等理由。 　　目前尽管在某些本科生培养中已经开始采用单一导师的培养模式，即一位导师指导多名本科生，但该种制度还存在一定的缺陷，尤其在工程应用型交叉学科中其局限性非常突出。一是单一导师的知识局限性难以满足培养学科交叉型综合素质人才的需求。导师往往只在某个学科领域有所长，但其学术视野、思维方式及技术策略等受到特定学科领域的限制，一定程度上制约了学生能力的提高，并不能满足社会对具有综合应用多学科知识和策略解决实际理由能力的高素质复合型人才的需求。二是工程应用型本科实践教学应该采用任务驱动、项目化教学法，教学中要行为导向与引导学生团队独立研究、独立设计、独立解决理由相结合，激发学生学习的自觉性和创新的热情，培养学生实践能力、工程应用能力、创新能力和团队协作能力[3]。因而单一导师制不能保证对众多本科生在实践上的指导及其能力的培养。 　　鉴于上述单一导师制模式的局限性，有必要提出新型本科生导师团模式。新型本科生导师团是由多位导师组成的新型团队，不是高学历、高职务导师的简单叠加，而是针对实际需要进行有机互补：一是成员互补，由不同年龄层、不同职务的导师组成导师团；二是专业与分工互补，由来自不同专业及研究方向的导师通过团队协作完成。上述具有一定年龄、职务、专业方向梯度的新型导师团，其优势如下。 　　（一）提高本科生培养质量 　　导师团成员大都来自不同的专业或同一专业不同的研究方向，具备不同的知识背景和技术特长，可以对学生进行全方位“多对多”的指导，因材施教，这样有利于本科生接触到更多的相关学科的专业知识和研究方向，拓展知识面；同时还可以接触不同的