价→化学性质具有还原性练习.PPT

* 谈元素化合物的教学策略 富阳中学 项新华 一、元素化合物教学的背景 1、化学1的内容有4个专题，除第1专题介绍化学学习的方法外其他3个专题均为元素化合物的知识。高一学生普遍觉得元素化合物知识难学，认为化学“繁、乱、杂、难”，打开课本能懂，合上课本就忘，一旦做题就错。这些问题困扰着学生，同样也困扰着教师。 2、学生学习元素化合物知识的困难，我认为与以下因素有关： ⑴从教材的编排上看，新课程把元素化合物集中在高一的一个学期增加了高一学生学习的难度。加上课外参考书上的题目难度大、知识的覆盖面很广，学生根本不具备解决这类问题的能力，但仍然在做。 ⑵教师的教学长期以来形成如下模式：通过观察颜色、闻气味等感性认识学习物理性质，通过实验总结化学性质，学生课后死记硬背化学方程式，写作业时边看书本边做作业，每当考试时头脑一片空白。等等 二、元素化合物教学的策略 1、知识问题化、问题情境化的教学模式 片段1 问题1、金属钠通常保存在煤油中。用小刀切开金属钠观察，归纳钠的物理性质。 银白色金属，质软 问题2、取一块金属钠放入滴有酚酞的水中，观察，归纳金属的物理性质，钠与水反应的产物是什么？ 实验现象讨论 现象 解释 浮在水面上 密度比水小 熔成闪亮的小球 反应放热、熔点低 向各个方向迅速游动 有气体生成 发出嘶嘶的响声 反应剧烈 溶液变为红色 产物呈碱性 问题1： SO2可以添加到葡萄酒中，这体现了SO2什么物理性质？ 溶解性 片段2 [实验1] 溶解性实验：将充满SO2气体的针筒插入水中，吸取少量水，观察针筒刻度变化。 SO2易溶于水 葡萄酒的酿造，可以看作葡萄糖被O2氧化转变为酒精和二氧化碳的过程。在葡萄酒的储存过程中，为了保证葡萄酒的甘甜，需要一些物质来防止其中的糖类被继续氧化， SO2可以起到这样的作用。 问题2：阅读材料，这里SO2体现了什么性质？ [化学性质2] 还原性 问题3：以下试剂中①NaOH ②酸性KMnO4 ③BaCl2 ④碘水 ⑤H2O2溶液等5种试剂中可用来证明SO2具有还原性的试剂有哪些？ 2、利用化学学科思想、学科方法进行教学： 分类思想、价态思想、结构思想； 类比迁移的方法 片段3 问题1、画出钠原子的结构示意图，推测钠具备怎样的化学性质？ → 钠原子最外层1个电子很容易失去，体现金属钠具有很强的还原性 片段4 问题1、从物质性质角度分类，SO2属于哪类氧化物？具有怎样的化学性质？ 练习1、请写出下列化学反应方程式。 ⑴SO2与水反应 ⑵SO2与Na2O反应 ⑶SO2与足量Ca(OH)2溶液反应 ⑷ SO2与少量氨水反应 具有酸性氧化物的通性 问题2、分析SO2(H2SO3)中硫元素的化合价，推测其可能具有怎样的化学性质？ SO2（H2SO3)具有还原性 Al2O3的两性是教学的重点也是难点，尤其是Al2O3与碱的反应方程式错误率很高。 片段5 给出以下一些酸性氧化物和碱反应的方程式： SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O SO3+2NaOH=Na2SO4+H2O P2O5+6NaOH=2Na3PO4+3H2O Al2O3 → NaAlO2 问：请分析酸性氧化物与相应盐之间有何相关性。 学生：酸性氧化物中除氧原子外的另一种非金属原子变成盐中酸根离子的中心原子，且为一个原子。 铝和NaOH溶液的反应，该反应是教学的重点和难点，产物中的NaAlO2很容易写成Al(OH)3。 片段6 问：单质铝能与水反应吗？ 学生：既然铁都能与水反应，铝比铁活泼，应该也能反应。 问：铝与水反应的产物是什么？ 学生：比较钠和镁与水反应的产物很容易推出铝与水反应生成Al(OH)3和H2。 问：该反应能一直进行下去吗？ 学生：质疑，提出Al(OH)3为难溶物，会覆盖在铝的表面阻止反应继续进行下去，正如镁和水的反应过一会就看不到气泡，是因为生成的Mg(OH)2覆盖在镁的表面阻止反应继续下去。 问：怎么让反应持续下去？ 学生：加酸把Al(OH)3溶解使反应继续进行，但有同学质疑生成的Al(OH)3溶解之后变成铝和酸反应了，因为酸和水比较显然是酸与铝反应更容易进行。 问：之前学过Al(OH)3是两性氢氧化物，学生马上反应过来，可以加NaOH溶液。写出两个反应方程式： 3、高三元素化合物的教学更能很好的将理论、结构、原理等知识与元素化合物进行融合学习 片段7 问题、请从硫元素的价态角度写出常见的含硫物质 -2 0 +4 +6 H2S Na2S FeS HgS S SO2 H2SO3 Na2SO3 NaHSO3 SO3 H2SO4 Na2SO4 NaHSO4 思考1、从物质类别和元