浅议构建教育协同体系 持续提高大学生计算机能力培养水平论文.doc

　　浅议构建教育协同体系 持续提高大学生计算机能力培养水平论文 构建教育协同体系 持续提高大学生计算机能力培养水平论文导读：本论文是一篇关于构建教育协同体系 持续提高大学生计算机能力培养水平的优秀论文范文,对正在写有关于计算机论文的写有一定的参考和指导作用,共有三个级别，各个级别既互相依托，又有各自关注的重点。一级关注计算机文化素养培养，重点在于培养学生应用计算机技术的意识和基本能力；二级关注计算思维能力培养，培养学生抽象、逻辑和综合思维能力，解决学习和工作中的实际理由；三级关注计算机系统能力培养，培养学生综合应用所学习的计算机知识构建应用系统的能力，形成面向领 摘 要：面对社会需求的变化，在上海市教委的领导下，上海市各高校和信息技术企业之间协同教改，实现了大学生计算机能力培养水平的持续提高。本文介绍了以两个平台和两个机制为主要内容的教育协同体系，探索和实践了大学生计算机基础教学质量提升的机制和途径。 　　关键词：计算机基础教学；教育协同；创新能力；资源共享 　　近年来，以物联X、云计算、移动互联X等为代表的新一代信息技术已经成为社会经济发展必不可少的关键驱动力，社会对大学毕业生计算机水平的要求也在日益提高，肩负着大学生计算机能力培养责任的计算机基础教学面对着新的挑战。上海作为我国沿海经济发达的国际化大都市，对信息技术的需求尤为突出。为此，面对上海各高校的实际情况，上海市教育委员会领导各高校计算机基础教学教师团队建立教育协同体系，从教学内容、教学策略、教育评价和创新平台等方面积极探索，相互协作，资源共享，有效推动了上海市大学生的计算机基础教学工作的持续进步。 　　一、目前状况分析 　　从20世纪90年代初开始，为了推动上海高校计算机基础教学质量的提高，改善大学生的知识结构，在当时的上海市高教局领导下，首创了面向上海市各高校非计算机专业的计算机等级考试。经过二十多年的传承发展，对引导和推动计算机基础教学改革起到了积极的作用，多年的教学改革积累了丰富的经验和大量的教学资源。目前，上海各高校在计算机基础教学方面形成了百家争鸣、各具特色的良好局面。 　　同时，国际化大都市对大学毕业生计算机应用能力的要求日益提高，面对信息技术的飞速发展，上海各高校的计算机教学也存在着新的理由，面对新的挑战。首先，不同高校间的差距较大，上海共有30多所本科院校，分为“985工程”高校、“211工程”高校、老本科高校和新本科高校四个类别，不同类别高校在师资规模、教学水平和实验环境等方面均具有较大的差距。其次，来自不同地区的学生计算机基础不同，基础好、学习轻松且对计算机感兴趣的学生往往感觉吃不饱，希望老师多教难的内容；而基础较差的学生会觉得学习困难，难度较高的教学内容会让他们丧失对计算机的兴趣。最后，计算机新技术不断涌现和应用与计算机基础教学中课程设置、内容更新和教材建设等存在脱节，计算机实践性强的特点没有在教学和考核中得到很好的体现。 　　因此，如何通过协同创新构建教育协同体系 持续提高大学生计算机能力培养水平zbjy.,希望对您的论文写作有帮助.、资源共享来全面提高上海大学生的信息素质，激发有兴趣的特长生的计算机潜能，培养与智慧城市建设相适应的人才，是摆在上海市教育委员会和上海市各高校面前的重要课题。进入21世纪以来，上海市教委高教处在深入调研的基础上，依托以上海高校计算机基础教学负责人为主体的计算机等级考试委员会、计算机基础教育协会和计算机竞赛评审委员会等团体，集思广益，以全面提升上海市各高校大学生的信息素养为目的，建立了计算机基础教育协同体系，开展了“课程建设、考核平台、创新竞赛”三位一体的培养实践，在大学生计算机应用创新能力培养方面取得了丰硕的成果。 　　二、上海高校计算机基础教育协同体系架构 　　面对当前上海市高校计算机教学实践的实际情况和社会对大学生的要求，为了提高上海大学生计算机能力培养的整体水平，需要解决以下四个方面的理由：第一，如何引导各高校及时调整计算机教学内容，并在教学中重视学生能力的培养？如何衡量各高校的计算机基础教学效果？第二，如何培养大学生利用计算机技术解决实际理由的能力？如何推动各高校学生创新能力培养工作？第三，如何开展各高校联合教学改革，发挥基础较好高校的带动作用，共建共享教学资源？第四，怎样加强计算机基础教学教师间的交流，使各高校间的计算机基础教学工作取长补短，协同发展？ 　　为解决这些理由，上海市教委高教处在各高校教务处的配合下，联合各高校的计算机基础教学团队和相关企业，构建了上海市计算机基础教育协同体系。其架构如下图所示。 　　上海市计算机基础教育协同体系架构图 　　上海市计算机基础教育协同体系主要包括两个平台（计算机等级考试平台和计算机应用竞赛平台）和两个机制（联合教改机制和互动交流机制）。利用与时俱进的计算