动物学-教学资源.PDF

动 物 学 前 言  你在过去的一年里有什么收获？你满意吗？  对今后的大学生活有什么设想和计划？  更进一步，你是否有自己的人生理想？如果 有，该如何努力去实现？  关于学习方法的探讨……  纪律要求……  意见与建议的反馈…… 课 程 简 介 课 程 简 介 • 使用教材： 《普通动物学》第三版， 刘凌云 郑 光美主编，高等教育出版社。 • 教学时数：共64学时，一学年的课程。 • 配套课程及教材： 《动物学实验》， 《普通动物学 实验指导》。 60学时，20个实验。 • 本学期教学内容：理论，绪论——第十三章，共32 学时；动物学实验，10个实验，30学时。 主要参考书 主要参考书 • 《无脊椎动物学》，江静波主编，高等教育出版社 • 《脊椎动物学》，丁汉波编，高等教育出版社 • 《动物生物学》，Richard.D.Jurd著，蔡益鹏译， 科学出版社。 • 《动物生物学》，许崇任、程红 主编，高等教育出 版社。 教学目的与基本要求 教学目的与基本要求 • 了解和掌握各主要动物类群及代表动物的主要特征、 形态结构、分类、演化关系等知识。 • 了解和掌握动物进化、动物地理和动物生态的基础 知识。 • 认识动物的形态结构与功能的内在关系、功能与生 存环境相适应的关系，以及不同类群动物之间的区 别与联系，从而了解动物界生命活动的基本规律和 生命起源、发展、演化的一般规律。 • 要求课后及时复习、独立完成作业。 绪 论 第一节 生物的分界及动物在其中的地位 一、生物的特征： 生物具有新陈代谢、自我复制、繁殖、生长发 育、遗传变异、感应性和适应性等生命现象。 二、生物的分界系统 1。两界系统：林奈在1735明确提出动物界和植物界 的两界系统。 2。霍格1860和赫克尔1866将原生生物另立为界，提 出原生生物界、植物界、动物界三界系统。 3。考柏兰1938将原核生物另立为界，提出了四界系 统。 4。1969，惠特克提出了五界系统，他将真菌另立为 界，即原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界 和动物界。 5。六界系统：包括非细胞生物界即病毒界。 • 目前人们对生物的分界尚无统一的意见。 • 生物之间的关系错综复杂，但它们对于生存的 基本要求都不外是摄取食物获得能量、占据一 定的空间和繁殖后代。 • 自养生物和异氧生物 第二节 动物学及其分科  动物学是一门基础学科，它研究动物的形态结构、 分类、生命活动与环境的关系以及发生发展的规 律。  动物学有许多不同的分支学科，按研究内容不同 主要有：动物形态学，动物分类学，动物生理 学，动物生态学，动物胚胎学，动物地理学，动 物遗传学等。 • 按研究对象划分，可分为无脊椎动物学，脊椎动物 学，原生动物学，软体动物学，昆虫学，鱼类学， 鸟类学，哺乳动物学等。 • 按研究重点和服务范畴又可分为理论动物学，应用 动物学，资源动物学…… • 保护动物学是生命科学中新兴起的一个多学科的综 合性分支，研究保护物种、保护生物多样性和持续 利用生物资源的问题。生物多样性包括物种多样性、 遗传多样性和生态系统多样性。 第三节 研究动物学的目的和意义  动物资源的保护开发和持续利用方面  在农业和蓄牧业的发展方面  在医药卫生方面  在工业工程方面 第四节 动物学发展简史 一、西方动物学的发展  古希腊的亚里士多德，记述了450种动物，首次 建立起动物学分类系统，将它们分为有血动物和 无血动物两大类。他被誉为动物学之父，写了5 本有关动物的书： 《动物历史》、 《论动物的发 生》、 《论动物的结构》、 《论动物的活动》、 《论动物的迁移》  16世纪动物学