浅论在中学化学教学中充分发挥学科文化的育人功能.doc

　　浅论在中学化学教学中充分发挥学科文化的育人功能 在中学化学教学中充分发挥学科文化的育人功能论文导读：本论文是一篇关于在中学化学教学中充分发挥学科文化的育人功能的优秀论文范文,对正在写有关于学科论文的写有一定的参考和指导作用,论、酸碱质子理论、酸碱电子理论和软硬酸碱理论等发展过程，丰富了“坚韧不拔、不断求索”的化学学科精神。另一方面，化学学科文化是维系学科学术共同体的基石，也是化学学科知识发展的内在动力。学科共同体成员坚信化学学科是造福人类的，追求人与自然、社会和谐发展的价值取向，遵循化学学科研究的行为规范，以伟大的化学家为榜 摘要：学科文化是区别不同学科的重要标识，对学科的发展和学科成员的培养都起到了重要的作用。文章对化学学科文化进行了初步的阐述，并重点探讨了化学学科文化在学生理想人格的塑造、思维策略的培养和行为习惯的规导三个方面的育人功能。本文旨在积极发掘学科文化在中学化学教学阶段的教育价值，从而更好地实现对学生科学素养和人文精神的培养。 　　关键词：学科文化；中学化学教学；育人功能 　　：1005–6629（2013）10–0010–04 ：B 　　学科文化是在学科的发展过程中形成的独特知识体系、学科价值体系、语言系统与行为习惯等方面的总和，它在理想人格塑造、价值取向引导、思维方式养成与行为方式导向各维度上对学生的发展具有极其重要的教育影响力。承担着学科文化传承任务的相应课程，既是学科知识的载体，也是学科文化的载体。从学科文化视角研究和探索中学化学学科的育人功能，能够丰富和发展中学化学课程的教育价值，更多地体现出对人的一种训练和培养，使中学化学学科教育真正为提升学生的科学精神和人文素养服务。 　　1 化学学科文化的构成 　　化学是自然科学中的一个分支，在科学技术和社会生活的方方面面正起着越来越大的作用。化学科学成果的应用，极大地推动了社会生产力的发展，成为人类进步的标志。化学发展成为自然科学的重要学科之一，经历了古代化学时期、近代化学时期和现代化学时期3个阶段。今天化学已发展到拥有无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、高分子化学与化学工程学等几大分支，并由此衍生出了许多新兴的交叉学科。 　　化学学科文化是指在化学学科发展的过程中，创造和形成的化学学科理论体系，所具有的思想、策略、概念、定律，所采用的语言符号、价值标准、科学和人文精神、文化产品，以及教学和行为习惯的总和[1]。而化学学科知识、价值、思维、语言、教学和行为习惯等是化学学科文化的核心要素[2～4]。 　　1.1 化学知识和价值观点 　　化学学科在中学化学教学中充分发挥学科文化的育人功能由.zbjy.收集,如需论文可联系我们.知识与化学学科文化之间具有密切的联系。一方面，化学学科知识的发展是化学学科文化产生的基础和存在的依据，并丰富了化学学科文化。如人类对原子结构的认识，经历了道尔顿实心模型、汤姆逊糕枣模型、卢瑟福行星模型、玻尔模型和量子力学模型等，在其发展过程中不但发展了原子结构的知识和理论，其“依据事实-提出假设-抽象建模-实验验证”的研究思想和策略也丰富了化学学科文化；人类对酸碱的认识经历了朴素酸碱概念、酸碱电离理论、酸碱溶剂理论、酸碱质子理论、酸碱电子理论和软硬酸碱理论等发展过程，丰富了“坚韧不拔、不断求索”的化学学科精神。另一方面，化学学科文化是维系学科学术共同体的基石，也是化学学科知识发展的内在动力。学科共同体成员坚信化学学科是造福人类的，追求人与自然、社会和谐发展的价值取向，遵循化学学科研究的行为规范，以伟大的化学家为榜样，不断探索化学科学的真谛，使化学学科知识得以丰富和发展。如新元素的发现、稀有气体化合物的合成等，正是化学科学策略得以科学应用所取得的成果。 　　从哲学作用上说，学科价值是指学科对人类的有用性。这种学科的有用性包括了理论与实践上的有用性，个体与社会层面上的有用性等等，不同的学科有用性反映了不同的学科价值，形成学科之间区别的重要标志。化学是理论和实验结合、基础和创新并重的学科。化学学科的价值主要体现的两个方面，一是通过揭示客观事物的变化运动规律而得到价值体现，二是通过创造和识别能服务于人类社会发展的新物质而得到价值体现的。 　　1.2 思维策略和语言系统 　　学科策略实际上是学科内开展科学研究的基本方式与途径，不同的学科往往以不同的策略论指导学科内开展科学研究，形成了不同学科之间思维方式的差异。学科策略（也可以说成是学科共同体成员的思维方式）是学科文化的内核，是学科共同体所有成员特有的研究和思维方式。 　　化学学科研究策略主要有观察法、科学实验法、归纳法、数学策略、假说与模型等等。化学学科共同体成员习惯于根据实验事实，进行归纳概括、抽象推理的思维，习惯于从实物粒子的微观结构视角揭示物质变化本质的思维；习惯于关注环境因素对体系状态和