浅论基于工作过程系统化重构营销专业课程体系.doc

　　浅论基于工作过程系统化重构营销专业课程体系 基于工作过程系统化重构营销专业课程体系论文导读：本论文是一篇关于基于工作过程系统化重构营销专业课程体系的优秀论文范文,对正在写有关于课程体系论文的写有一定的参考和指导作用, 摘要：本文按工作过程系统化模式，在分析中职营销专业课程体系目前状况基础上，打破学科体系、知识体系的框架，做颠覆性改革，形成不同的学习领域，以超市营销等9项产品或服务的营销为载体、为课程，每门课程里均反复训练4类15项中8-10项典型工作任务。文中拟制新营销专业课程体系框架，并对教法、学法，支持系统、教学工具等进行了设计。 　　关键词：工作过程系统化；营销；课程体系 　　1007-9599 (2011) 12-0000-03 　　Marketing Professional Courses System Reconstruction Study Based on Systematic ercial School,Huizhou516003,China) 　　Abstract:This article by systematic odel,the marketing staff in the analysis based on the status of the professional curriculum to break the disciplinary system,knos frameaking disruptive reform,the formation of different fields of study,to s基于工作过程系统化重构营销专业课程体系zglarkets and other nine products or marketing services marketing as a carrier for the courses,each course in the four categories of training are repeated in 8-10 items 15 typical tasks.Fiction text in the framearketing professional curriculum,and teaching methods,learning methods,support systems,teaching tools for the design. 　　Keyatic 　　所谓工作过程是在企业里完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序，是一个综合的、时刻处于运动状态但结构相对固定的系统[1]。有效的教学离不开有效的课程设计，有效的课程设计离不开有效的课程体系设计，正所谓“皮之不存，毛将附焉”，构建合理的课程体系是实现有效教学的大前提，是我们教学的重要依据。设计课程体系目前较为前沿的是我国姜大源教授提出的工作过程系统化模式，姜教授在当代德国职业教育主流教学思想研究基础上，加以吸收和创新。2011年6月11日至6月12日上午，高等院校工作过程系统化市场营销专业课程研讨会暨全国市场营销专业课程联盟成立大会在北京信息职业技术学院东校区隆重召开。意味着职业教育领域包括中高职在营销专业课程改革尚处于探索阶段。 　　一、基于工作过程系统化重构营销专业课程体系思路 　　（一）体系的选择 　　打破学科体系、知识体系的框架，做颠覆性改革。根据前期与企业的共同调研，分析相关岗位职业群，归纳典型工作任务，形成不同的学习领域，每个学习领域相当于课程，每个学习领域里设计若干个典型的学习情境，每个学习情境相当于一个学习单元。 　　（二）要素的选择 　　基于工作过程系统化课程体系到底须具备哪些要素？笔者认为课程体系包含这几个方面的要素：课程名称、课程时数、教学内容、教学策略、考核策略、“教学做”一体化环境。具体的表现形式有：《专业建设方案》（包括基于工作过程导向的专业建设模式、人才培养模式、专业课程体系改革、专业建设保障措施、效果评价等），《学习领域设置一览表》、《实施性教学计划》、《课程描述》、《课程单元设置汇总表》、《课程考核方案》等。 　　（三）结构的选择 　　过去在学科体系和知识体系为主导的课程体系里，常用的结构可以归结为混沌结构化。混沌结构化也称为任意结构化或随机结构化。这是一种开放式的、根据知识需要随机组合的一种结构[2]。 　　重构后的课程体系其实施性教学计划按工作过程系统化思路，一方面要考虑以工作过程进向序列原则，另一方面要考虑重构后的学习领域之间、学习情境之间有系统化逻辑关系原则。重构后的课程体系可参照姜大源教授总结出课程体系的结构：第一大类课程结构连续一线性结构化形式，包括阶梯式课程、螺旋式课程。第二大类课程结构非连续一同心圆结构化形式。这