浅论经济文化类型理论对广西民族地区语文课程资源开发的启迪.doc

　　浅论经济文化类型理论对广西民族地区语文课程资源开发的启迪 经济文化类型理论对广西民族地区语文课程资源开发的启迪论文导读：本论文是一篇关于经济文化类型理论对广西民族地区语文课程资源开发的启迪的优秀论文范文,对正在写有关于类型论文的写有一定的参考和指导作用,同的学科领域，重视背景知识的运用，重视经验的积累和理论的建构，体现语文学科的特点，服务于本地区的经济文化发展。　　经济文化类型；语文课程资源；文化背景知识　　2095-3712（2013）34-0052-06　　广西教育科学“十一五”规划课题“广西民族地区学困生发展策略与语文德育的功能研究”（2008C21）。　　韦美日（1964—），女，广西环 [摘要]经济文化类型理论是苏联专家在20世纪50年代提出的。80年代以后，其理论框架不断完善，策略论基础逐步确定，并以其独到的视角对相关学科领域产生重要影响。经济文化类型理论对语文课程资源开发的启迪在于：立足于本地的物质文化基础，面向不同的学科领域，重视背景知识的运用，重视经验的积累和理论的建构，体现语文学科的特点，服务于本地区的经济文化发展。 　　[关键词]经济文化类型；语文课程资源；文化背景知识 　　[]A 　　[]2095-3712（2013）34-0052-06 　　[基金项目]广西教育科学“十一五”规划课题“广西民族地区学困生发展策略与语文德育的功能研究”（2008C21）。 　　[简介]韦美日（1964—），女，广西环江人，硕士，广西师范学院文学院副教授，研究方向：语文课程与教学论，广西民族地区语文德育。 　　在语文课程改革中，出现了一些自相矛盾的奇怪现象：一边是课改实验的“泛人文化”，表现为在公开课或是教学竞赛中，以培养学生的人文素养为主，进行漫无边际的拓展延伸，忽略了语文知识、技能的传授、训练；一边是学校的常规教学中的“去人文”，表现为课堂教学仍然以传授知识为主，扎扎实实进行应试能力训练，把人文精神的培育当成可有可无的内容，随意增减。 　　一、语文教学中遇到的理由 　　语文课堂教学中的矛盾现象背后是语文课程的价值取向指导下的语文课程资源开发的理由。功利化的价值取向使语文课堂教学僵化、老化，局限于狭小的语文课程，受制于语文教学的狭窄空间，不能进行真正的跨学科、跨领域、面向生活的语文综合性学习，不能全面提高学生的语文素养。 　　（一）语文教学实践的功利化取向 　　语文课程改革中，这种看似矛盾的现象，事实上有其内在联系，即语文课程实践中的功利性价值取向侵蚀了语文课程标准的理性价值取向，导致对语文课程理念的浅表理解，或者是误读。在教学行为上则表现为阳奉阴违：在展示语文教学改革成果的实验课上，尽可能多地增加人文性的内容，贴近语文课程标准的要求，会获得比较高的评价；在常规语文教学实践中，认认真真落实语文知识点，尽量吃透语文考试的内容，在各种语文考试中成绩优秀，会得到大家的承认。这种过于功利化的语文教学活动必定走向经验性和机械化，轻视排斥理论指导，惰于实践创新，消解语文课程改革的核心价值体系，在语文课程改革旗帜掩护下，走的是应试教学的老路。 　　（二）语文教学内容和语文教学研究的单一化 　　要摆脱语文教学的经验性和机械化的惯性倾向，语文教学就不能只顾在自己的领地上埋头耕耘，还需要具有宏观的、全局的战略眼光，超越眼前的功利性需要，为国家民族文化的传承和学生的未来谋划，在更广阔的天地中运筹帷幄。语文教学立足于语文素养的提高而不只是在实验课中表演人文性，语文知识和技能的获得也不只在语文课本和语文课堂教学活动中，其途径和策略是无限多样的，需要语文教师在语文教学经济文化类型理论对广西民族地区语文课程资源开发的启迪由写论文的好帮手.zbjy.提供,.实践中勇于探索，更需要综合运用相关学科的理论和研究策略指导语文教学实践，不同学科的理论可以为语文教学开辟新天地，提供不同的解决理由的思路和策略，有可能达到事半功倍的效果。 　　民族学的经济文化类型理论所关注的经济文化类型及其对经济文化类型的研究策略，为成功地利用本土的语文课程资源提供可参照的理论框架和策略论基础，引导语文课程实施走出“泛人文化”和“去人文”的泥潭。 　　二、经济文化类型理论及其发展 　　（一）经济文化类型理论的提出 　　人类学的经济文化类型理论是“苏联专家CH托尔斯托夫、MT列文、HH切博克萨罗夫等人在20世纪50年代共同提出的。”[1]“1956—1958年期间，时任苏联民族学研究所东亚和南亚室主任的切博克萨罗夫到我国中央民族学院进行讲学。期间，我国学者林耀华与他共同撰写了《中国经济文化类型》一文，全面地运用了经济文化类型理论来研究中国民族理由，踏出了此理论在中国进行本土化研究的第一步。但在之后2O多年的时间里，由于多方面的理由，国内关于这方面的研究没有取得任何进展，直到20世