浅论论文《利用多媒体技术辅助小学数学教学的实践与探索》王帮玉.doc

　　浅论论文《利用多媒体技术辅助小学数学教学的实践与探索》王帮玉 浅论论文《利用多媒体技术辅助小学数学教学的实践与探索》王帮玉导读： 利用多媒体技术辅助小学数学教学的 实践与探索 王帮玉 （贵州省桐梓县娄山关镇灯塔小学，贵州桐梓563200） 【摘 要】当前，多媒体技术在小学数学教学中应用日益广泛，它能有助于激发学生的学习兴趣，带动学生自主探究，从而培养学生的创新意识。本文从实际出发分析了小学数学课程与多媒体教学整合优势，以及在整合过程中的需要注意几个关键问题。文中以学生为主体，教师为主导和多媒体技术三者为一体的教学理念丰富了数学课堂教学的手段和技巧，从而实现提高小学数学课堂教学效率的目的。 【关键词】多媒体技术；小学数学教学；数学课程；课程整合 小学数学课程是以培养数学素养为宗旨的数学启蒙课程，小学阶段是培养学生数学兴趣，体验数学过程，发展数学探究精神的重要时期。为切实有效渗透落实新课程理念，激发学生兴趣，更加有利于学生对知识的理解和记忆，从而提升课堂教学质量，利用多媒体辅助数学教学不失为一种行之有效的途径。在实践运用中，多媒体技术以特有的优势，提供了多方位的外部刺激，创造良好的形象和语言环境，增强了教学内容的表现力和感染力，有助于激发学生的学习 ，带动学生自主学习，培养学生的创新意识，这无疑对小学数学教学现状和已有的教学模式形成了一定的冲击。作为一名小学数学教师，要积极主动地学习和使用这一先进的教育教学手段，最大限度地发挥多媒体在数学教学 1 中的作用，高效整合教学资源，真正做到利用多媒体技术提高小学数学课堂教学质量与效率。 一、数学新课程基本理念与多媒体技术 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）的基本理念强调：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。其中核心理念是面向全体学生，全面培养学生的数学综合素养。这一理念体现了以学生发展为主体的课程价值观，它决定了我们在实施数学新课程的过程中应立足于学生的全面发展，关注学生的学习过程与成长过程。教育教学的重心已不再是传授固定的知识，而是要向为学生后续的数学学习、为其他的学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础转变。 多媒体技术是把声音、文本、图像、动画、视频等多种信息通过计算机进行数字化集成处理、加工、编辑、存储和展示的技术。同时，多媒体技术能将平淡化为神奇、静态化为动态、抽象化为形象，增强了知识的表现力，有助于拓展学生的知识视野，创新教育教学方法，深化课程理念。我们应根据学生的年龄特征和心理特点等充分利用多媒体技术，设计符合学生特点的多媒体课件进行教学，有效整合数学教学资源，促进学生数学素养的全面发展。 二、有效运用多媒体技术进行小学数学教学 1、以多媒体技术激发学生的学习兴趣 常言道：兴趣是最好的老师。只要有了学习兴趣，学生就有了学习的动力和渴望。俄国教育家乌申基也曾说过：“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的志向。”尤其是小学生，他们对外界的刺激更容易产生兴趣。因此我们要充分发挥现代信息技术特有的功能，这对激发学生学习动机有极高的价值，从而帮助学生更好、更快、更深地把握教学中的重点、难点。同时要 2 充分挖掘小学数学教材中的兴趣因素和教法的多变艺术，灵活地运用多媒体技术辅助教学，发挥学生主体作用，创设丰富的课堂情境，从而有效激发学生的学习 ，达到寓教于乐的目的。 例如，在教学《圆的认识》时，我们不妨利用多媒体技术的优势，设计一组喜闻乐见的“人坐车”的动画，分别把车轮用正方形、长方形、圆等代替，这样的教学情景生动有趣、形象直观，让学生一看就明白“为什么车轮要用圆形的”，从而迅速地进入本节课的教学情境中，这样很自然地激起了学生强烈的求知欲和探究热情，使学生感受到圆在生活中应用的重要性。通过信息技术与数学教学的有效整合，学生们在教师的指导下积极参与，充分发挥多种感官功能，有效调节了课堂气氛，调动了学生学习数学的积极性。 又如，在对某一个知识点进行检测时，我们也可以充分发挥多媒体辅助教学来增强学生学习的兴趣，提高参与学习的积极性。为此，我把滥竽充数的南郭先生和聪明一休的形象画面作为学生检测答案的提示，当学生答对问题时，就展示出聪明一休的形象，用“你真棒”或“你真聪明”的声音信号赞扬学生；当学生答错问题时，就出现南郭先生的形象和“请你再试一试”的提示，被吓得大汗淋漓的“南郭先生”，赶紧想办法解决问题，此时再辅之以引导学生查找问题错在哪儿，及时纠正错误，收到了良好的教学效果。通过这样的教学，学生的兴趣盎然，全身心投入学习之中，可见多媒体课件生动的特点有效调动了学生的参与学习的积极性，增强了学生的求知欲。 2、以多媒体技术带动学生自主探究 《课标》指出：“数学学习内容要有利于学生主动地进行