浅谈《教学反思在提高政治教学实效中的》文献综述.doc

　　浅谈《教学反思在提高政治教学实效中的》文献综述 《教学反思在提高政治教学实效中的》文献综述论文导读：本论文是一篇关于《教学反思在提高政治教学实效中的》文献综述的优秀论文范文,对正在写有关于反思论文的写有一定的参考和指导作用,丰富“教学反思”的理论，从而更好地指导教学实践，提高教学实效。　　二、教学反思的内涵　　所谓反思，《现代汉语词典》的解释为：深思过去的事情，从中总结《教学反思在提高政治教学实效中的》文献综述由优秀站.zbjy.提供,助您写好论文.经验教训。“反思”一词在近代西方哲学中得到广泛使用，常常被译为反省、 【内容摘要】随着新课程改革的不断推进，提高教学效率、实现有效教学的重要性越发被广大教师所关注。而善于进行教学反思则是不断提高教师综合素质，从而在教学中充分发挥教学主体的作用，提高教学实效的重要途径。在教学实践中，善于反思的教师越来越多；很多学校也要求教师撰写学教后记，大大提高了教师的反思能力。然而在教学反思方面也存在很多理由，极大地影响了教师进行教学反思的主动性和反思质量，影响了教学实效和教师自身的专业发展。因此本文对古今中外一些关于“教学反思”的相关研究文章进行梳理和深思，从教学反思的内涵、特点、作用、策略几方面对“教学反思”进行研究，以便大家对“教学反思”有进一步的了解，从而更好地进行“教学反思”，提高教学实效。 　　【关键词】教学反思 内涵 作用 内容 途径 　　一、理由的提出 　　美国心理学家波斯纳曾对教师成长提出了一个公式：教师成长＝经验＋反思。我国华师大叶澜教授也曾经说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思就可能成为名师。”无论是前者还是后者，他们都强调了一个共同的理念：反思是教师自身发展的重要因素，提高反思能力是由经验型教师上升为学者型教师的必要条件。然而在高中政治教学实践中，一些老师在教学反思方面还存在着很多理由：部分教师对教学反思的重要性认识不够；对“如何进行教学反思，反思什么内容”不太清楚；很多教师不能坚持不懈地进行教学反思，不能及时记录所思所想；有的教师不能将反思结果应用于实践。“为反思而反思”或者“被反思”这些现象的存在极大地影响了政治教师进行教学反思的主动性和反思质量，影响了教学实效和教师自身的专业发展。因此有必要对教学反思的文献进行综述。笔者在KI中国知X中模糊有哪些信誉好的足球投注网站从2009年至今的关于“教学反思”的论文总共50几篇，在此基础上对古今中外相关研究文章进行梳理和深思，从教学反思的内涵、作用、内容、途径几方面对“教学反思”进行研究，以丰富“教学反思”的理论，从而更好地指导教学实践，提高教学实效。 　　二、教学反思的内涵 　　所谓反思，《现代汉语词典》的解释为：深思过去的事情，从中总结《教学反思在提高政治教学实效中的》文献综述由优秀站.zbjy.提供,助您写好论文.经验教训。“反思”一词在近代西方哲学中得到广泛使用，常常被译为反省、反映。最先把反思引进教学过程的是20世纪美国著名的教育家、实用主义教育的创始人杜威。他在名著《我们怎样思维》中提出：“所谓思维或反思，就是识别我们所尝试的事和所发生的结果之间的关系……思维就是有意识地努力去发现我们所做的事和所造成的结果之间的特定的联接，使两者连接起来。”在杜威看来，思维的最好方式就是“反思性思维”，它是“对某个理由进行反复的、认真的、不断的思考。”而反思性教学这一术语的正式出现，主要得益于美国学者唐纳德·舍恩1983年发表的著作《反思实践者：专业人员在行动中如何深思》一书的影响。舍恩主张以“活动中的反思”为原理的“反思性实践”去替代以技术理性为原理的“技术性实践”。舍恩认为，反思型教师既对行动反思，也在行动中反思。舍恩的观点强调教师教学实践行为是一种能动性的活动，强调教师教学实践活动的重要性。 　　20世纪80年代以来，反思型教学思潮首先在美国、加拿大、英国等西方国家教育界兴起，进而波及影响到世界范围内的教育界。我国古代就非常重视反思，有“吾日三省吾身”之说。90年代，我国把“反思性教学”引入后，研究的成果亦如雨后春笋。最有代表性的是华东师大的熊川武教授的《反思性教学》。他提出：“反思性教学是教学主体借助行动研究不断探究并解决自身和教学目的以及教学手段等方面的理由，将教师的学会教学与学生学会学习结合起来，努力提升教学实践的合理性，使自己成为学者型教师的过程。”他的观点的创新性在于认识到教师既要学会教学也要学会学习，在实践中不断提高和完善教学实践的合理性，推动自己的成长。 　　综合国内外关于反思型教学的研究成果，笔者认为反思性教学是一种研究型教学，以发现并解决理由为己任。虽然反思性教学并不完全等同于教学反思，但它包含了教学反思的内容。所谓教学反思，是指教师把自己的教学活动过程为深思对象，对自己所做出的行为、决策以及由此