浅谈初中英语课堂教学论文范文.doc

　　浅谈初中英语课堂教学论文范文 浅谈初中英语课堂教学论文范文_导读： 初中英语课堂教学论文范文|试谈新课程理念下初中英语课堂的导入 【摘要】课堂导入是教学的首要环节，起着温故知新和承上启下的作用。 课堂导入时 要避免导入时间过长，偏离重点，生搬硬套的做法，而是应根据教材与学生的特点巧妙运用 适当方法导入新课，才能激活学生已有的相关所学知识，启发他们对有关话题的思考，从而 为他们进一步学习新内容、新知识做为铺垫。 【关键词】导入的误区 导入的方法 课堂导入作为英语课堂教学的首要环节，起着温故知新和承上启下的作用。 有效的导 入可以营造浓厚的英语学习气氛， 充分发挥学生学习的自主性， 引导学生运用所学英语进行 交流，激发学习兴趣，化解学生的焦虑，强化他们的求知欲。 导入的目的在于“激活学生已有的相关背景知识，补充必要的、新的背景知识，启发 学生对有关话题的思考” 。 “同时也是为了学生归纳、 总结已有的语言知识， 如词汇、 句型等， 从而为学生进一步学习新内容、新知识作好铺垫” 。 （教学参考书，2006） 通过数年的教学实践和积极探索，我就英语教学的导入这话题谈谈自己粗浅的看法。 一、英语课堂导入的误区 （一） 时间过长，喧宾夺主。 英语课堂导入花费时间过多，使导入显得冗长，从而影响整节课的进程。 毕竟， 各种课堂导入方式的目的只是想方设法让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣， 同时创造愉快的学习氛围，使他们“愿意学” 、 “乐于学” 。 如果过分地渲染导入部分，只会 浪费后面教学主要部分的时间。 教学过程的结构也是一个系统。 导入、呈现、理解、巩固和 结尾五者是一个整体，缺一不可。 时间安排也有重有轻，如果只重视课堂导入，而忽视其它 环节，那么，再精彩的课堂导入也不能达到预想的结果。 反而有点头重脚轻的味道。 （二） 偏离重点，中心不明。 有些英语课堂没有针对性，只是为了“导入”而“导入新课” 。 这样就使得这节 课一开始就中心不明，无法引起学生的注意力，反而误导学生。 （三） 生搬硬套， 过于牵强。 有些英语课堂对于较沉稳班级和较活跃班级的同一教材、同一内容采用相同的导入方 法，却无法达到同等的教学效果。 而有些课堂对同一个班级总是使用几种老套的导入方法， 让学生感觉枯燥乏味。 “导”无定法，切忌生搬硬套。 外语的教学目的在于培养有创新意识的外语人才。 英语新课程标准强调“初中英语教 学要关注每个学生的情感， 激发他们学习英语的兴趣， 帮助他们建立学习的成就感和自信心， 使他们在学习过程中发展综合语言运用能力， 提高人文素养， 增强实践能力， 培养创新精神。 ” 新课程标准切实体现了多重的人文和社会意义。 这种以人为本、 以学生为主体的教学模式正 是我们新课程改革的目的和要求。 课堂导入因人因时因地不同，方法多种多样，不拘一格，要根据实际情况灵活运用。 这里根据笔者的教学实践和平日的积 浅谈初中英语课堂教学论文范文_(2)导读： 累，针对以上所列举的几大误区举例探讨一些解救方 法。 二、英语课堂导入的方法。 （一）设置情景，渲染氛围，引导学生积极、主动地进入学习 利用多媒体制作和与教材相关的背景资料，借助影视片和教材里的插图，教师设计相 关问题，让学生在感受其语境、产生心理共鸣的同时，积极主动参与，乐意运用所学英语知 识进行协作、会话。 并且时间不宜过长，3-5 分钟为宜。 例如 Project English(仁爱八年级下)的 Unit 6 Fun Cycling Topic2 Hobs Section B 我采用了中央电视台《车行天下》节目中一个介绍十三陵的电视剪 辑片段导入。 先出现问题：ing Tombs在观看短片的过程中， 让学生真切地感受到自 己有如身临其境， 并对十三陵有个初步的了解， 教师紧接着就提问： What else do you bs 引起学生产生悬念，引导学生进入下一步的学习（时间为 1 分 钟） 。 4 分钟的导入就能让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣，同时创造愉快的 学习氛围，使他们“愿意学” 、 “乐于学” 。 并且不影响下面的教学进程。 （二）根据学生认知，设计生活化提问，在导入中导出活力，建立概念框架。 教师在充分把握、分析、了解学生现有知识的基础上，调动学生当前的生活经验，引 导学生主动参与、主动研究、主动实践，抓住知识相互交叉的机会，导入新知识，让学生一 眼就能看出本课的中心。 例如 Project English(仁爱八年级下)Unit 7 Food Festival Topic1 We are preparing for a food festival. Section B 的教学排在学生“五一”节之后，而“五一”期