浅谈思想政治课堂教学中运用理由式教学法的尝试论文.doc

　　浅谈思想政治课堂教学中运用理由式教学法的尝试论文 思想政治课堂教学中运用理由式教学法的尝试论文导读：本论文是一篇关于思想政治课堂教学中运用理由式教学法的尝试的优秀论文范文,对正在写有关于选举权论文的写有一定的参考和指导作用, 【摘 要】以“选举权和被选举权”教学为例，对思想政治课堂教学中运用理由探究式教学法进行尝试，分析教学过程与策略，并提出倡议。 　　【关键词】理由探究式教学法 “选举权与被选举权” 课堂教学 　　0450-9889（2014）03B-0025-03 　　古希腊哲学家苏格拉底讲学时采用的是理由探究式教学法，在他看来，只有通过这种策略才可以把存在于每个人心灵中的真理引导出来。作为一名政治教师，要上好一堂课，也同样可以采用理由探究式教学法，把学生内心的想法和观点引导出来。 　　“选举权和被选举权”是《政治生活》第一课第一框题“人民 ：本质是人民当家作主”中的一个教学难点。一是因为选举权和被选举权是公民基本的 权利，是人民当家作主的基础和标志，是公民参与政治生活主要途径和方式。需要公民珍惜这一权利a。二是选举权和被选举权内容本身比较抽象，难理解，学生缺乏一定的参与政治生活的实践，理论基础单薄，况且当今不少公民存在“厌选”的情绪。为了化解难点，让学生轻松地理解、掌握知识，达到教学目标，在思想政治课堂教学中，可采取理由探究式教学法。具体教学过程和教学反思如下。 　　一、教学过程与策略 　　（一）设疑导入，走进新知 　　播放84岁的申纪兰连续12届当选全国人大代表的传奇故事视频，扩大学生视野，启迪深思。用视频教学激发起学生学习的兴趣。 　　教师：申纪兰是怎样成为唯一一名从第一届连任至第十二届的全国人大代表？ 　　（二）引出理由，激活思维 　　一石激起千层浪，笔者话声刚落，学生们七嘴八舌地说开了，笔者把理由整理一下，用PPT展示。 　　理由1：什么是选举权和被选举权？ 　　理由2：公民要享有选举权和被选举权必须具备哪些条件？ 　　理由3：如果你荣幸地当上全国人大代表，你将如何行使你的选举权和被选举权？ 　　（三）探究解惑，得出结论 　　探究一：什么是选举权和被选举权？ 　　为了探究这一理由，笔者与学生一起分析申纪兰连任12届全国人大代表的传奇故事，让学生从中明理，让学生从感性认识上升到理性认识，这样学生学起来较轻松，学习兴趣也得到增强。 　　师：申纪兰怎样能连任12届全国人大代表的？ 　　生1：因为她淡泊名利，心里装着国家、装着群众、保持了一个 人的高尚情怀和农民女儿的朴素本色的缘故。 　　生2：申纪兰享有选举权和被选举权，她当选全国人大代表是人民选举出来的。 　　师：什么是选举权和被选举权呢？ 　　生：选举权和被选举权是公民的基本政治权利之一。选举权是公民选举国家代表机关的代表与其他公职人员的权利。被选举权则是公民被选任为国家代表机关的代表或其他公职人员的权利。选举权和被选举权通常由我国宪法、法律规定并受到保护。 　　探究二：公民要享有选举权和被选举权必须具备哪些条件？ 　　针对这个理由笔者设计了三个理由，理由由简到繁，由易到难，由浅入深，层层递进，使学生的思维随着理由的递进而展开。 　　师：我们各位都是中国公民。那么请问，同学们参加过国家代表机关代表或领导人的选举吗？ 　　学生：没有。 　　师：这是因为，我国宪法和选举法对行使选举权的资格有着严格规定。 　　师： 我国宪法规哪些人享有选举权和被选举权？ 　　生：具有中国国籍、年满18周岁、未被剥夺政治权利。 　　师：反过来讲，在我国，哪些人不享有选举权呢？ 　　生：根据我国宪法和法律规定，在我国不享有选举的权利的有：外国人、未满18周岁的人、依法被剥夺政治权利的人。 　　师：为什么外国人没有参与选举的资格呢？ 　　生：选举的权利属于政治权利，与国家主权相联系，它只能赋予本国公民，不能给予外国人，这是理所当然的。 　　师：而未满18周岁的公民为什么也没有选举的权利呢？欣赏了小品《三个小孩去选举》后大家也许就明白了。 　　A，B，C三位同学扮演孩子，甲、乙两位同学扮演父母，老师扮演选举活动的主持人，共同表演：父母带着他们的三个孩子去参加乡人大的选举，三个孩子追着主持人要选票，但没有得到，于是去抢父母的选票。三个孩子拿着选票你看看，我看看。A说：“选票上没有卡通图画，一点也不好看。”B说：“选票上的人，我一个也不认识，我选谁好呢？”C说：“谁给我们买泡泡糖吃，我们就选谁，你们说好不好。”A，B齐答：“好。”甲、乙说：“孩子们，别闹了，你们还小，没有行使选举权的资格。” 　　小品风趣幽默，引人思考，教师此时可继续引导，让学生在体验中探究理由，解决理由。 　　师：请从小品中三个孩子的表现，说一说：法律为什么不赋予未成年人行使选举权利的资格？