浅谈航海类高职生人文素质教育目前状况及策略.doc

　　浅谈航海类高职生人文素质教育目前状况及策略 航海类高职生人文素质教育目前状况及策略论文导读：本论文是一篇关于航海类高职生人文素质教育目前状况及策略的优秀论文范文,对正在写有关于航海论文的写有一定的参考和指导作用, 摘 要： 本文通过对航海类高职生人文素质教育目前状况进行分析，找到理由产生的根源，有针对性地提出可行的措施，为航海类高职院的科学决策和实施此类教育提供理论依据及具有操作性的策略倡议。 　　关键词： 航海类高职生 人文素质教育目前状况 策略研究 　　航海类高职生人文素质教育是指对在校的、将来从事海运业的人才进行思想品格、文化修养、身心素质、审美情趣等方面的教育。目的是结合专业与职业特点，培养既懂政治又懂经济，既了解社会又了解科技，既知道历史、又知道现实，既熟悉世界又熟悉国情，适应各种复杂环境与国际航运人才发展需要的忠于祖国、开拓进取的新型海运业人才。 　　海运业迅猛发展同时带动造船业、物流业和其他相关行业的发展，给航海类高职院带来了新的发展机遇期。航海类专业是典型的艰苦行业，学生大多数来自经济比较落后的地区，在中学阶段，学生的道德品格、文化修养、志向趣味、组织能力、身心素质等将来工作需要的各种综合人文素质方面存在诸多不足。毕业后，他们工作在海洋船舶这片流动的国土上，充当着民间外交使节的角色，责任重大。正因如此，航海类高职的生人文素质教育就显得尤为重要。 　　1.航海类高职生人文素质教育目前状况 　　航海类高职生人文素质教育目前状况，从问卷调查数据就可以看出。 　　1.1航海类高职生人文素质教育未受到高职院校足够重视 　　航海类高职院强调培养具有很强的实践能力和技术应用能力的毕业生，提高其就业率，以谋求高职院校的长远发展。在此观念的影响下，高职院校没有认识到航海人文素质教育的精神动力，宣传力度不够，使航海类高职生不能感受到航海人文素质教育带来的巨大动力。 　　在有些航海类高职院校，人文素质教育课程设置的科学性、系统性较差。几乎是想怎样开课就怎样开，有的教师课时不够，就用人文素质课补充，没有真正把航海人文素质教育作为一种系统教育考虑。有的高职院校为了加强专业学习和实践训练，对于航海人文素质教育课程的设置还只是“任选”，而不是“必修”、“必选”，没有真正体现培养航海类高职生的人文素质的重要性。 　　1.2航海人文素质教育教师水平参差不齐 　　高职院校教师作为教育的主导力量，其行为举止对高职生有潜移默化的作用。因此，全体教师都应加强自身的人文素质教育，不仅要教好专业知识课，而且要把人文精神渗透到教学环节之中，寓人文素质教育于业务教学之中，以自身形象为高职生树立榜样，营造有利于培养高职生人文精神的环境，使高职生的价值观、人生观、道德取向等都受到影响。 　　事实上，航海类高职院教师人文素质水平参差不齐，情况不容乐观。有些航海类高职院校没有按照相关规定配备专职人文素质教育人员，有时导致工作不能正常开展，教学效果较差。 　　1.3航海类高职生参与第二课堂的积极性不高 　　大多数航海类高职生认为学院开展的航海类人文素质教育的第二课堂活动不丰富，对学院开展的人文素质教育讲座，积极参加的高职生很少，大部分都是偶尔参加，在选择人文素质教育课程与讲座时，高职生多为被迫参加、感到无所谓或弃权的学生较多。 　　航海类高职生人文素质教育的载体和平台不多，有的航海类高职院至今大学生活动中心都没有建成。人文素质教育主要依靠课堂，过于单一，针对性不强，内容陈旧，不能跟上时代的发展。 　　1.4校园人文素质教育氛围不浓厚 　　航海类高职生人文素质是在潜移默化的影响中形成的。人文素质教育的渗透，能使高职生在学习生活过程中，不断从中汲取人文精神的营养，激发对航海事业的热爱和憧憬，产生从事航海事业的荣誉感和自豪感。 　　但大多航海类高职院校忽视了通过校园教学楼、办公楼、图书馆、餐厅和学生公寓等每一处角落、每一处景点、每一面墙壁浸润航海人文素质教育，其可使高职生在受到美的熏陶的同时，培养高职生热爱集体、热爱学校、热爱航海、热爱祖国的高尚品德，真正达到润物细无声的效果。 　　总的看来，大多航海类高职院校在人才培养方面强调整齐划一，忽视人才的弹性；偏重强调技术性人才，忽视对人才的人文培养；强调应用型人才，忽视人才人格的养成，人文素质教育自然被置于忽视之列。 　　2.加强航海类高职生人文素质教育工作的必要性 　　航海类高职生人文素质教育必须对高职生进行有意识的引导，通过长期的教育和渗透，使其熟悉航海历史，热爱航海文化，以发挥出航海人文素质教育的功能，不断提升学生的内涵。 　　2.1有利于航海类高职生自我教育 　　航海类高职院重视和引导高职生自我教育，形成良好的航海人文素质是非常必要的。航运业是一项专业性强、工作强度大和条件艰苦的职业，从业人员长期生活在缺少陆地支持、缺