浅谈论高校思想政治理论课娱乐化课堂教学之势.doc

　　浅谈论高校思想政治理论课娱乐化课堂教学之势 论高校思想政治理论课娱乐化课堂教学之势论文导读：本论文是一篇关于论高校思想政治理论课娱乐化课堂教学之势的优秀论文范文,对正在写有关于政治理论论文的写有一定的参考和指导作用,论课在不断改革中获得了创新与发展。也正是在这样的教学改革尝试中，一部分思想政治理论课教师渐渐偏离了教学改革的初衷，一味地用一些充满娱乐元素的教学内容和手段来追求学生的“到课率”、“抬头率”、“点头率”等表层的教学要求，出现了娱乐化课堂教学现象。所谓高校思想政治理论课娱乐化课堂教学，是指教师在课堂上为了活 [摘要]伴随着“05”方案教学改革，近年来，高校思想政治理论课课堂教学存在着娱乐化教学趋势，主要表现在教学内容和教学策略等方面。长此以往，这种娱乐化教学不仅会造成思想政治理论课教育教学价值失真，阻碍大学生健全人格的发展，还会影响任课教师自身的专业成长。为此，一方面，提高教师的内在素养；另一方面，规范教师外在教学行为，才能从根本上解决理由。 　　[关键词]思想政治理论课 课堂教学 娱乐化 　　自从“05”方案颁布实施以来，围绕着如何把高校思想政治理论课建设成大学生“真心喜爱，终身受益”这一优秀课程主题，从新旧课程的衔接到课程设置与课程体系的具体安排，从各个层次的师资培训到课堂教学的改善等，高校思想政治理论课在不断改革中获得了创新与发展。也正是在这样的教学改革尝试中，一部分思想政治理论课教师渐渐偏离了教学改革的初衷，一味地用一些充满娱乐元素的教学内容和手段来追求学生的“到课率”、“抬头率”、“点头率”等表层的教学要求，出现了娱乐化课堂教学现象。所谓高校思想政治理论课娱乐化课堂教学，是指教师在课堂上为了活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，以大量的与教学要求和教学目标无关的故事讲述、角色扮演、游戏、视频观看等娱乐手段来代替教材理论讲解的一种教学模式。这种以娱乐来消解学生学论高校思想政治理论课娱乐化课堂教学之势由.收集,如需论文可联系我们.习的枯燥和深刻，用轻松的感性方式代替理性方式从而避开学习过程的单调与艰辛的教学方式，结果只能为学生构造出一个没有烦恼，只有快乐的“课堂‘乌托邦’”[1]。本文针对此种现象，将通过对理由目前状况的表现以及造成的影响作一具体分析，进而提出解决理由的根本策略，以引起教育界广大学者和一线教师的重视。 　　一、高校思想政治理论课娱乐化课堂教学目前状况 　　1.教学内容低俗化、肤浅化 　　思想政治理论课教学内容要具有很强的理论性，教师若一味地依照教材内容进行教学，难免会给教学带来枯燥感，使学生形成这门课“无用感”的认知偏见。因此，此门课教学很重要的一点即是教师能理论联系社会实际，开发丰富多样的教学内容，充实教材内容，让学生感受到学有所用，认识到这门课的重要性，进而提高学习的兴趣。目前，绝大多数教师皆能从传统的高高在上的讲坛上走下来，贴近实际、贴近生活、贴近学生。然而，一部分教师在教学过程中却偏离了对教学内容这一要求的本质认识，开发的一些教学内容虽然能联系社会现实、学生实际，但大多呈现出低俗化、肤浅化的目前状况，对达成教学目标起不到任何实质性作用。 　　笔者曾随机听过这样一节课：《中华民族的爱国主义传统》。在开课之始，教师开展了一个“说词语”的游戏，挑选两组学生，让学生说出有关爱国的词语并写在黑板上，在这一游戏环节上共花去16分钟。紧接着教师按照课本简单复述了一下爱国主义定义。接下来，教师又用了16分钟的时间让学生谈谈各自的家乡及家乡里让自己感兴趣和感到自豪的人或事，并让同学们相互分享自己的家乡话。随后，教师朗读诗歌《我骄傲，我是中国人》，但并没有作与教学主题相关的拓展。就这样，师生在热闹、欢快的氛围中度过了一节45分钟的课堂。仔细想来，在这样一片哗然之后，学生除了感官上体验了愉悦之外，在他们内心深处到底留下了什么呢？学生思想上究竟又沉淀了什么呢？学生真的了解了什么是爱国主义了吗？真正认同、接受爱国主义思想了吗？ 　　2.教学策略表面化、形式化 　　思想政治理论课的教学过程，与所有教学的实施过程一样，也是形式与内容共同作用的结果，教学应有功能的实现与良好效果的取得，都离不开形式与内容的完美结合。“05方案”实施后，四门课程内容得到了高度整合，具有突出的整体性。教师如果一味地宣讲理论和观点本身，很可能使整堂教学陷入枯燥和被动境地。只有精心设计教学过程，把内容与教学方式、策略完美地结合起来，才能取得良好的课堂教学效果。 　　然而，当今一部分教师过多地在教学的方式、策略上下功夫，为了能“与时俱进”，能调动所谓的“学生课堂参与的积极性”，课堂被大量庸俗的故事、游戏、视频所覆盖，甚至成了“星光大道”“开心辞典”等时尚场所，整节课被切换成了娱乐节目中华而不实的外在形象。比如，有教师在讲《 理论》这一节内容