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　　浅谈课题论文 浅谈课题论文_论文范文导读：活动如练习、作业、考试等漠然置之，表现再严重一些就是旷课逃学、打架斗殴、结交异性朋友等。厌学已经成为制约农村基础教育发展的一个瓶颈，解决学生厌学心理刻不容缓。二、学生厌学数学的成因：（一）学生自身的原因1、没有树立正确的学习目的，缺乏学习动力。由于学习目的不明确，不知道为什么而学，因而学习的主观能动 学生在完成数学作业过程中存在哪些不良的作业习惯并分析其成因一、学生厌学数学的现状 据一项对 438 名农村中学生的调查显示： 26％的学生回答对学习不感兴趣， 43％的学生 认为学习内容枯燥乏味， 19％的学生回答不愿上学。 这些数字显示了存在厌学思想的人不是 个别现象，而是一种普遍现象。 作为农村中学数学教师，我在调查中发现，有 80%的学生的数学学习成绩不理想，这 中间有半数以上的学生有厌学情绪。 学生厌学数学的突出表现是：对学习任务缺乏主动性，有抵触情绪；上课不注意听讲， 走神、睡觉；对一切学习活动如练习、作业、考试等漠然置之，表现再严重一些就是旷课逃 学、打架斗殴、结交异性朋友等。 厌学已经成为制约农村基础教育发展的一个瓶颈，解决学生厌学心理刻不容缓。 二、学生厌学数学的成因： （一）学生自身的原因 1、没有树立正确的学习目的，缺乏学习动力。 由于学习目的不明确，不知道为什么而 学，因而学习的主观能动性难以调动起来，学习自觉性差，得过且过。 2、基础知识薄弱，学习跟不上。 由于前面的数学基础没有打好，他们上课时根本不知 道老师在讲什么或听得一知半解，课后对老师布置的作业更是无从下手。 长期如此，他们就 会对学习毫无兴趣，因而产生厌学情绪。 3、学习方法不当，思维能力差，使他们感到数学学习是一件十分痛苦、让人疲倦、厌 烦的事情。 4、思想素质较差，意志水平低下。 有相当一部分的厌学学生，纪律松散，怕吃苦，爱 享受，生活我行我素，对学习缺乏应有的兴趣;上课精力不集中，开小差、讲小话或搞小动 作是家常便饭,懒以动手动脑,课后沉迷X吧。 随着课程的不断深入，越发感到在数学学习上 力不从心。 （二）社会原因 1、从众心理普遍。 受社会上金钱至上、拜金主义等不良思潮冲击，导致一些学生的价 值取向出现了偏差，缺乏远大理想。 正是这种世俗观念影响了这部分学生的思想，打击了他 们的信心，引发厌学情绪的出现。 2、受就业难及职业教育滞后的影响。 目前升学的压力乃至大学生就业难的严峻现实， 使一些学生看不到求学的出路，认为学数学习无用而厌学。 3、受不良的社会文化环境影响。 由于在信息X络时代，中学生通过各种渠道获取信息。 其中有高尚的、健康的，也有低俗、消极的，它们对学校教育产生了强大的冲击。 学生不能 抵制这些消极诱惑而造成学习分心，无法专注于数学学习。 （三）家庭原因 . 1、父母的不良榜样。 家长对子女的态度，行为习惯及生活方式等是子女模仿的榜样。 有的家长从不读书，不学无术，思想道德素质不高，他们的主要精力都花在赌钱，花在吃、 喝、玩、乐上，孩子受到这种家庭氛围的熏陶，导致价值观的错位，自然产生厌学心理。 2、父母的教育方式不当。 父母“望子成龙”、“望女成凤”心切，对待孩子的学习和成长， 采取的教育方式易走极端， 或过于严厉， 5 6 7 8 9 10 浅谈课题论文_论文范文(2)导读：“厌学”现象，首要的是从思想政治工作入手。学校必须创新思想政治工作的思路，做到以人为本。要教育和帮助厌学的同学树立正确的世界观和人生观，使他们明确学习目的5678910 造成学生的思想压力过大， 学生因逆反心理而厌学。 3、家庭教育的缺失。 分为三种情况：很多家长忙于生计或自身的素质所决定，对学生 学习持放任自流的态度（调查表明占 66.6％） ；农村留守儿童无人看管，受到爷爷奶奶过分 溺爱，而纵容了孩子的文化学习的荒废；还有的学生父母离异处于单亲家庭，导致情感和心1 理健康出现危机。 （四）学校原因 1、学科难度增大。 由于学科的特点所决定，数学课的教材相对于其它学科缺乏生动， 加之现在教和学的速度加快，学生适应不了，从而对数学学习丧失信心。 2、学业繁重。 有些学校非常重视升学率，因此课外作业多，常常搞“题海战术”。 学生 不堪重负，对数学产生厌学心理。 3、学校管理没有做到以人为本。 “严”的多，“宽”的少；“围堵”的多，“疏导”的少；校园 文化氛围不浓。 学生在学校感受不到学习的快乐，产生了厌倦情绪。 4、教师课堂教法不当。 如重知识传授、死记硬背、题海战术，轻思想政治教育、学法 指导和能力培养；讲课脱离实际，枯燥无味，课堂缺乏生气等，使学生对数学产生畏难心理 而厌学。 5、一些教师缺乏敬业精神，不能做到善待每一位学生。 例如教师厌恶、歧视后进生， 会