研究从“哑巴英语”谈农村中学的英语语音教学论文.doc

　　研究从“哑巴英语”谈农村中学的英语语音教学论文 从“哑巴英语”谈农村中学的英语语音教学论文导读：本论文是一篇关于从“哑巴英语”谈农村中学的英语语音教学的优秀论文范文,对正在写有关于英语论文的写有一定的参考和指导作用, 英语是交流工具，学习英语，就必须先要学习好其的语音，即国际音标，学好了它，发准每一个音，会拼读组合着的每个音素，能区别每一个音位的不同，是学好英语的基础，如果不会发音，不能把英语“说”出来，那就不可避开地掉入“哑巴英语”的陷阱之中，因而，在当今新课标的要求之下，本人认为，英语课堂要重视语音的教学，尤其是农村中学的英语课堂。英语语音教学在农村中学是一个非常薄弱的环节。造成这种现象的理由既有学校、老师方面的理由，也有学生自身的理由。而语音在英语学习中又占有举足轻重的地位，因此要加快改善农村中学不重视语音教学的现象。有的地方学生从学三年级到高中毕业学了9年的英语都没能说流利的一口英语，可见语音教学的重要性。本文主要从语音教学的重要性，存在的理由，改善此现象的策略及重视语音教学的从“哑巴英语”谈农村中学的英语语音教学由.zbjy.收集,如需论文可联系我们.作用，这四个方面来来谈论农村中学的语音教学。有何重要性，本人认为有以下几点： 　　1. 学生正确的发音，有助于提高学习英语的热情 　　在教学实践中，刚进入中学的七年级新生对英语是最感兴趣的，也是最热情的，因为他们认为到了中学，就可以好好地学英语了，积极性很高，课前课后都可以听到他们讲英语的，哪怕是简单的hello、how are you？、how do you do、good night、goodbye等，简单的词、词组和句子他们还是可以接受的，天真的以为，这样就是学会了英语，但当他们真正的接触了英语后，仅仅是从词汇量的猛增，他们就会感到无可是从了，变得怕去学，懒得学，以及不懂得怎么去学了，那是为什么会变成这样的呢？本人曾带着这个理由问过几届学生，得到的答案大致是相同的，有以下几种：“不会读，所以就不肯学了；不会读，学了也没用；我都读不出来，也不再记词汇的意思了，等等”，就是这样的“缘由”让我们英语老师、学生和这门学科产生了一些不和谐的声调。科任教师的绞尽脑汁，苦口婆心，学生的不领情，不愿学，英语这门学科的成绩提高缓慢，进步相对其他学科小的理由了。毕竟，英语单词的读音，不是通过短期时间久能拿来“记住”的，除了报纸电视上的那些神童外，有超强的记忆力，能将老师教的几百个单词硬生生的记忆下来外，剩下也多是芸芸众生的了。为什么呢？因为单词的读音，不是用来单纯的“记住”的，是一个记住，又忘了，再记住的过程，其中，国际音标就起到重要的作用的。在课堂上，教师所教的十几个单词，读音是极其容易忘记的东西，除了几个“记忆超常”的学生外，要不就是在单词表上用汉语标记作读音提示，再就是一些类似日常生活中的话语的读音，如粗话等，然而，太“正常”的读音是容易让人忘记的。经过这样的日积月累，学生自己读不出来，热情也就大大地锐减了，在课堂上对教师的提问就一问三不知，因为他们不懂读，也就根本听不出来，这样的教学效果是大大打折扣的，因而，教会学生读国际音标，训练他们通过国际音标去拼读单词，这才是解决这一理由的关键之处。 　　2. 掌握正确的发音，有利于表达 　　要是发音不正确，进行口头交际时很难想象的，语音正是进行交流思想的重要基础。在农村中学英语课堂上，学生往往对教师的提问不懂得用英语回答，姑且不说语法、句法是如何的准确，甚至就连支离破碎的语音，与词汇有相关的信息，都无法表达出来！可见，语音和要表达的意思是非常的密切的。例如：The cat is running to this house. 这句话中，cat和house如果学生讲得出来，那在具体的语境中，加上肢体语言，run可以用跑的动作，this可以用手指着这个屋子，旁人或许还是能理解其话的含义的。但如果他把这几个关键词如cat、house都讲不出来，咿呀半天，人们也不知其所云，可见语音与词汇之间的联系是十分重要的。 　　3. 学好正确发音，有利于学生记忆单词 　　学好正确发音，有利于学生记忆单词，也就说到读音和拼写之间的关系，一般认为，一门语言的书写形式是这门语言口语的形式的记录，所以书面语的形式应该和口语的形式相符。这一点在早期的英语（古英语）是如此的，但当今英语来说，就不是这样了，因为随着语言的发展，读音和拼写，记忆单词之间是越来越有差异的。造成这样的理由有四点：1、英语拼写采用了拉丁字母；2、发音比拼写变化得要快；3、早期英语抄写造成的一些差异；4、外来词；尽管书面形式和口语形式有着差别，但80%以上的拼写在书面语和口语中还是统一的。可以通过英语单词读音规则来记忆单词。 　　总之，语音教学在农村中学的英语课堂中的作用是非常重要的，因为它们