研究初中化学新课程教育中应注意的若干问题 毕业论文 3.doc

　　研究初中化学新课程教育中应注意的若干问题 毕业论文 3 研究初中化学新课程教育中应注意的若干问题 毕业论文 3导读：2）在教学过程中出现的一些问题：教师的观念有待进一步转变；考试评价凌驾于课程目标之上；课程资源没有得到有效的开发和利用；现有资源难以满足新课程的要求等。1、化学新课程的特点化学新课程的特点是体现启蒙性、基础性。它提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能,培养学生分析和解决简单问题的能力及终身学 初#8203;中#8203;化#8203;学#8203;新#8203;课#8203;程#8203;教#8203;育#8203;中#8203;应#8203;注#8203;意#8203;的#8203;若#8203;干#8203;问#8203;题初中化学新课程教育中应注意的若干问题年级：11 化学教育 专业：化学教育 姓名:周训雄 摘要 :对初中化学新课程教学的认识,既是理论与实践相结合的 过程,又是化学教育工在教学生活中体验与不断升华的过程 , 因而是一个渐进的过程。 本文主要阐述了初中化学新课程的特 点，对新课程教育起步阶段存在的主要问题进行分析。 关键词:初中化学；新课程教育中；注意；问题 化学是一门基础自然学科， 学生在初三上学期开始进入该学 科的学习，是学生的入门课程，因此教师根据学生的年龄特征和 认知规律组织教学， 采取灵活多样的教学方法激发学生学习化学 的兴趣，在教学中建立平等的师生关系，在实现教学的过程中重 视学生科学素养的培养， 并在教学中培养学生的意志品质和创新 能力，指导学生逐步掌握科学的学习方法。 虽然新课程教育已经 逐步进步，但仍存在诸多问题： （1）新课程教育起步阶段存在的主要问题：教材结构变化 较大，多数教师不甚习惯；教学内容难以把握， “夹生饭”现象 普遍存在；教学方式单调陈旧，课堂缺乏活力；教学评价简单滞 后， “三维目标”无法同步；教学观念新旧交错，课程实施“走 老路” 。 （2）在教学过程中出现的一些问题：教师的观念有待进一 步转变；考试评价凌驾于课程目标之上；课程资源没有得到有效 的开发和利用；现有资源难以满足新课程的要求等。 1、化学新课程的特点化学新课程的特点是体现启蒙性、基础性。 它提供给学生未 来发展所需要的最基础的化学知识和技能,培养学生分析和解决 简单问题的能力及终身学习的能力,使学生从化学的角度逐步认 识自然与环境的关系,分析有关的社会现象。 对于全体学生来说, 化学作为工具,是未来社会公民所必备的、最基本的科学知识,不 仅要使他们知道化学是什么，更重要的是在社会实践中能做什 么，怎样做等问题。 2、新课程教育起步阶段存在的主要问题2.1 教材结构变化较大，多数教师不甚习惯 新教材打破了传统的注重学科知识体系的结构， 注重化学与 社会和生活的联系，以话题为切入点开展学习。 传统意义的教学 设计，就是教师为上课所进行的一系列的课前准备工作，即通常 所说的备课---包括备教材、备学生、备教法 。 在传统教学中， 钠和氯气是金属和非金属的重要代表物， 是化学结构中的核心知 识之一。 老师们由于传统教学的习惯也由于他们的突出地位，因 此对钠和氯气的性质的教学必然会放在非常突出的位置， 从而不 知不觉中淡化了科学方法的教学。 况且，元素化合物在选修材中 没有单独的篇幅，这种处理 5 研究初中化学新课程教育中应注意的若干问题 毕业论文 3(2)导读：，教师往往无法展开，加上课外习题普遍要求高于教材，因此造成学生“夹生饭一锅”的现象。有些学生问出一些问题，这是非常正常的，也值得肯定的学习现象，但是时间和理论基础的不足，教师无法展开，无法满足学生的求知欲。新课程教材不仅内容多，而且有些题目设置偏难。如“物质的分离和提纯”的第一个问题“现有含硫酸钠、 也有其必要性。 为此，由于新教材结 构的重建，由过去的学科主义转变为现在比较重视人文主义，多 数教师不甚习惯，需要相当长的时间适应。 2.2 教学内容难以把握， “夹生饭”现象普遍存在[1] 初中化学新课程不再过分强调对概念定义的死记硬背，而是 选择了更多对学生的学习和发展起统摄作用的核心观念 ，更加 注重将微粒观、能量观、元素观、分类观、守恒观作为理论基础， 结合具体物质的研究，帮助学生逐步形成可持续发展的能力。 新课程化学教材内容涉及面广， 几乎涵盖了化学教材的方方 面面；教材要求高，由一维目标、二维目标到现在的三维目标。 内容多课程紧，一节课可能在多个学习点中切换，而每个点在旧 教材中都有其系统，现在不深不透。 新课程要求学生敢于质疑， 多问几个为什么，但因为课时紧，教师往往无法展开，加上课外 习题普遍要求高于教材，因此造成学生“夹生饭一锅”的现象。 有些学生问出一些问题，这是非常正常的，也值得肯定的学习