研究心理健康教育.doc

　　研究心理健康教育 心理健康教育论文导读：本论文是一篇关于心理健康教育的优秀论文范文,对正在写有关于理由论文的写有一定的参考和指导作用,试重点、难点也要在授课过程中加以渗透。（千万不要等学生考试后成绩出来了再补讲，学生厌恶学习的根源就在于考试成绩，情绪低落也在试卷右上角的分数，因为学生之间比分数，老师评价看分数，监护人看分数，爸爸妈妈问分数。这个分数压力到底有多大，谁都无法形容。再加上自尊心的压力，如果老师评价又采用责骂式，请问学生他会接受吗 一、心理健康教育的内涵 　　心理健康教育是指根据学生的生理、心理发展特点，从学生心理实际出发，运用心理科学与教育科学的基本原理，通过各种途径和手段来推动学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。 　　美国哈佛委员会在《论中等教育》一文中指出：“心理健康有两种形式。第一种是社会适应，即理解他人并以良好的方式对他人的需要做出反应。第二种是个人适应，即个人理解自己，在应付真实的紧张情形沉着和适当。” 　　一般标准是：“1、能了解自己的长处与短处，并对此有适当的自我评价。2、能与现实保持良好的接触，能对环境做正确的、客观的观察，并且能有效地适应。3、具有良好的人际关系。4、能平衡过去、现在和未来的比重，善于吸取过去的经验以筹划未来。5、能真实地感受情绪、能恰如其分地制约情绪，并能体会所有情绪。”从心理健康的内涵和一般标准可以导出教育活动中的教师和学生都应具备心理健康条件。 　　本人在开展《农村小学留守儿童的教育策略研究》课题研究中发现： 　　1.原有的部分教育手段及策略不但不适应时代教育的要求，或者说在很大程度上还可能影响会儿童的健康发展。 　　2.利用教育规律中的“因材施教”从心理健康教育入手，做好心理健康医生，教育才能得以健康发展。 　　3.开展关爱活动，营造关爱氛围，才能让儿童健康快乐地成长。 　　在扎实、深入、细致的一年研究工作中，教育教学效果得以初见成效： 　　1.上学期本班在校级流动红旗评比中20周能获得16周，期末被评为文明先进班级。本学期9周中获得了8周流动红旗，而且段考又创佳绩。班级学生巩固率100%。 　　2.上学期期末教学成绩评估县级二年级语文乙等奖，数学丙等奖；六年级英语甲等奖。本人由于教育教学成绩突出，教研效果优秀，年度考核被评为优秀。 　　3.每个留守儿童的心理理由基本得以解决，已成为团结上进，学习进步，活泼可爱的小孩。 　　实践证明：“心理健康教育与教育密不可分，并且融于教学活动之中，直接推动教育事业的健康发展，是当今教育教学有效的新途径。” 　　二、农村小学留守儿童存在的心理因素理由 　　通过对农村小学留守儿童如何教育的研究发现，这些儿童有如下心理理由： 　　1.学习理由 　　学习不刻苦，上进心不强，学习主动性和自觉性较差，成绩欠佳，出现了厌学现象。心中无理想，学习不求进步。 　　2.性格理由 　　监护人平时对孩子在成长中的困惑解决策略不当，不及时，又存在年龄和文化的差异，想理由、解决理由的方式和策略与孩子的父母不一样，致使孩子长期缺少亲情和家庭教育，表现为自控能心理健康教育由优秀站.提供,助您写好论文.力差、脾气暴躁、内向、孤独、自卑、优柔寡断。语言、行为不礼貌，忧心忡忡，我行我素不听人劝告。 　　3.心理理由 　　面对烦恼与冲突时，他们需要畅通的倾诉渠道，而监护人又无暇顾及他们的情绪情感变化，引起儿童感情脆弱、自暴自弃、缺乏自信、悲观消极等心理理由。 　　4.品行理由 　　由于儿童和监护人之间关系特殊，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都是宽容态度。由于缺乏及时有效的约束管教，所以纪律散漫，存在行为偏差。在家里不听监护人教导，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，趁父母远在外地打工、长辈又疼爱子孙的机会，聪明的小孩在长期的学习生活习惯中慢慢地就养成了逃学找玩乐的陋习。 　　三、社会环境对留守儿童心理因素的影响 　　留守儿童的心里因素产生的理由调查： 　　家庭因素：家庭结构、家庭关系、父母教养方式，最关键是儿童的监护人。 　　学校因素：学校风气、教师素质、师生关系、学校的课程设置、社会和文化因素。社会经济情况制约着人们的生活条件和教育、卫生设施，并影响着家庭育儿的手段。家庭文化和社会文化的渲染，也对儿童的成长具有潜移默化的影响。 　　孩子自身的因素： 　　1.厌学是目前学习活动中比较突出的理由，其表现为讨厌学习，对学习不感兴趣，每天在应付中度过，考试成绩差，更加重了厌学的心理。一方面，有的学生因为某一学科学得不好或感觉很难学，或是讨厌某一学科的老师，就对这一学科产生厌恶心理；另一方面，对分数的错误看法造成学生心理上的痛苦和压力，产生厌学；其三，伴随着X络的普及，“X络成瘾症”已成为青少年新的精神疾病。 　　2.语言、行为不礼貌，忧心忡忡。在这一方面而言，前