研究课程与教学论前沿问题研究.doc

　　研究课程与教学论前沿问题研究 研究课程与教学论前沿问题研究.zbJy.cN导读：环境、教学内容等教学要素,保证了教学内容、教学活动组织、教学方法等的合理性;二是有效果的,促进了学生的学习,特别是促进了学生的进步和发展;三是有效益的,学生的进步和发展符合社会和学生个人的教育需求;四是有效率的,相对于教师的教学投入,学生的进步和发展是尽可能大的、理想的。2.生物学核心概念有效教学生物学核心 研 究 生 作 业 论文题目： 浅谈生物学核心概念有效教学 学生 张卿 学 号： 2014020862 院 系： 生命科学学院 专 业： 课程与教学论 学科名称：课程与教学论前沿问题研究 : 任课教师： 徐继存 浅谈生物学核心概念有效教学 摘要：生物学是一门研究生命现象及其活动规律的自然科学。它以一系列核心概念作为分析、推理、判断和综合等逻辑思维过程的依据来揭示本学科的基本规律。生物学概念不仅是生物学科的基础，而且是生物领域最基本的语言表达单位。在生物学教学中,通过建立各种生物学核心概念，并理解概念之间的关系，才能正确掌握和应用生物学知识，同时在此过程中还能培养学生判断、推理、归纳、对比等逻辑思维能力。因此，生物学核心概念教学是有效教学的基础，同时核心概念教学中的有效性也是保证。 关键词：生物 核心概念 有效教学 一、 几个概念的阐述 （一） 核心概念与生物学核心概念 核心概念是由概念延伸出来，界定核心概念，首先要从概念谈起。概念是客观存在的事物或事实，通过人脑的思维加工形成的、具有一般特征和本质特征的概括性描述，通常用词语来表示。任何一个概念都有内涵和外延两个方面，这是概念的两个基本特征。概念的内涵是指概念所指向事物的特性和本质属性;概念的外延则是指概念所反映的那些事物的具体范围。由此可得核心概念，表示的是某一范围内处于中心结构或者统领地位的具有内涵和外延两个的基本特征的概念。在它的内涵和外延基础上，可以链接出这一范围内所有的相关知识。 在生物学中，生物学概念不仅是生物学科的基础，而且是生物领域最基本的语言表达单位。因此，核心概念在生物学教学中占有重要地位谈及教学那必定成为基础同时也是重点。那什么是生物学核心概念呢？美国著名教育学家赫德(Hurd)认为，“组成科学课程中的概念和原理应该能够展现当代学科图景，是学科结构的主干部分，它们被称为核心概念[1]。李高峰在他的文章中这样描述：所谓核心概念,即主要概念、重要概念，指的是属于本课程的知识目标的基本概念[2]。朱晓林认为：生物学核心概念是教师或学生对生物学核心问题(生命实质问题)的相对本质的认识或看法，通常用陈述句来表示。樊庆义则这样定义：在基本概念中使用频率最高的那些概念就是核心概念，即关乎学科知识掌握最上位的那些概念。[3]笔者认为，“生物学核心概念”即是既能够展现当代生物学科图景的生物 学核心问题，也能统领和包摄生物学基本概念和事实的概括性知识，包含了概念、原理、规律等，是生物学的基本骨架，生物学科结构的主干部分，同时也是经得起时间的检验并广泛运用的。与一般概念相比，核心概念必须具备两个特质：第一，是对核心问题的反映；第二，具有统领性和包摄性。比如,“蛋白质”与“肤键”这两个概念，“肤键”则只是一个普通的一般概念，人们只需要知会即可；对“蛋白质”的研究，不仅涉及蛋白质的内涵和外延，即基本元素、基本结构、功能等方面，也就必然会涉及肚键、二肽、多肽、氨基酸、必需氨基酸、非必需氨基酸等具体的概念和生物学事实。但是，对“肤键”的研究则仅仅只限于该概念的内涵和外延。“蛋白质”即包涵了“肤键”这个具体的概念，所以“蛋白质”是《分子与细胞》的其中一个核心概念;。 （二）有效教学与生物核心概念的有效教学 1．有效教学 有效教学是指教师引起维持或促进学生学习的所有行为。有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。其涵义有四:一有效教学是合规律性的,优化了教师、学生、教学环境、教学内容等教学要素,保证了教学内容、教学活动组织、教学方法等的合理性;二是有效果的,促进了学生的学习,特别是促进了学生的进步和发展;三是有效益的,学生的进步和发展符合社会和学生个人的教育需求;四是有效率的,相对于教师的教学投入,学生的进步和发展是尽可能大的、理想的。[4] 2. 生物学核心概念有效教学 生物学核心概念有效教学需要从两个方面理解，一是针对具有概念统领特点的生物学科，在教学活动中，核心概念有效教学是使教师维持和促进学生学习整个生物课程知识的行为方式。二是具体到核心概念教学中，通过教师自身或者外在条件的运用而提高学生学习效率和