简析财务会计专业技能考核与核心课程建设.doc

　　简析财务会计专业技能考核与核心课程建设 财务会计专业技能考核与核心课程建设论文导读：本论文是一篇关于财务会计专业技能考核与核心课程建设的优秀论文范文,对正在写有关于会计论文的写有一定的参考和指导作用, 摘要：本文认为，会计教育需要将会计实务与会计教育紧密联系，在会计教育中通过对学生的质量制约，从市场质量需求出发，在教学全过程形成全面质量管理标准体系，通过质量管理措施的动态监控等手段，确保每个学生都达到一致的质量标准，从而帮助学生在激烈的就业竞争中赢得优势。 　　关键词：技能抽查 考试标准 核心课程建设 　　一、引言 　　会计类专业主要包括财务管理、会计、会计电算化、审计实务、统计实务等专业，会计技能的培养关系到会计类专业学生的就业前景、适应工作环境的能力。开设会计技能实训课程是培养会计专业学生基本技能和动手操作能力的有效途径，要侧重仿真实训，注重实用性。会计技能考核标准是政府或学校对课程的基本规范和质量要求，是培养适应社会需要的应用型人才现实要求，是确定课程（或模块）的课程水平及课程结构的纲领性文件，以标准化模式对高职院校会计等专业的学生进行专业技能抽查考试，以提高职业院校教学质量，是增强会计专业学生实际动手操作能力的重要手段，通过实施考核标准来进一步推动专业建设与课程改革，可优化会计专业人才培养方案，提升会计专业人才培养水平，实现学生零距离上岗的目标。会计工作是一项专业性极强的工作，会计政策设计和会计事项处理依赖于会计人员的职业经验、知识水平和实际驾驭能力。会计对企业管理当局而言，追求的是企业价值的最大化，实现资金的低风险高收益。会计的一切工作都围绕够尽量满足各利益团体的共同需要。会计人员除拥有基本会计技能外，还应时刻把握经济发展的脉搏，敏锐观察错综复杂的经济现象，做出相应的决策，制衡各利益主体之间的利益。这种职业判断能力的形成是受经济环境、市场环境、会计人员自身素质与参与意识等于多种因素影响的。在新会计准则、会计法规指导下的探索高职会计电算化专业的教学与技能考核标准，结合会计信息质量特征要求，研究和制订相对较好技能考核标准，加强理会计论与实践的融合，培养和提高实际学生动手操作能力，强化学生对会计职业的感性认识、达到预期教书育人的效果。加强职业道德教育和职业规划教育，探索会计的性格特点、健康的心态，诚实的品质、培养如记忆能力策略、沟通技能、处理理由的思路、抗拒利益诱惑、保护单位和自己、让人放心、理财预算等能力，严格的训练下树立敬业态度，探讨人的性格与水平向好的方向转变，拟写要求学生审视自己性格和能力的资料，为学生提供一个统筹计划的成长环境，帮助学生做出正确的职业发展决策。随着国际金融环境越发严峻，对财会工作人员日渐严苛，探索继续教育、学习充电的思路与策略，走专业发展的精深之路，走坚持走发展的道路，引导学生探索学习ACCA（特许会计师认证）、AIA（国际会计师专业资格证书、CGA（加拿大注册会计师）等项目。探讨会计专业学生的计算机水平标准，对会计人才培养课程体系构建进行研究，掌握技术要求，掌握ERP软件系统安全风险防范能力，保证财务数据的安全性和可靠性。对高职会计人才培养模式进行探究，优化课程体系设置。包括人才培养模式目标的定位、教学方式、教师素质的拓展、校内外实践教学基地的建设、构建会计课程设计思路。紧盯就业岗位要求，强化职业核心能力培养，实行“教、学、做”为一体的教学模式。在课程设计上，以培养学生对通用财务软件的应用能力为核心，为实现学生“零距离”就业奠定坚实基础。以职业岗位应用能力为主线，进行情景教学，模拟会计实务工作环境组织教学，充分模拟实际工作岗位的操作流程，使课程实践教学与实际岗位需要实现“无缝隙”对接。课程教学与认证考试相结合。会计课程的动态发展设计，进一步提高对会计目标和会计工作重要性的认识。妥善解决知识的掌握与能力素质培养的矛盾，解决实际财务会计软件与教学软件不同操作技能要求的矛盾，重视财务会计教学重点与难点的考核方式，对学生的会计技能考核策略改革，完成高等职业教育培养目标的要求和保障。 　　二、财务会计专业技能考核标准与发展概述 　　（ 一 ）国内研究概况及要求 国家中长期教育改革和发展规划纲要把职业教育放在更加突出、更加重要的位置，特别是构建中国现代职业教育体系，改革技能型人才培养模式等职业教育的若干关键环节提出了创新目标；需要借域外经验为我所用，要创新人才培养模式、完善国家教育标准，保障职教持续发展，加强国际对话合作，引进优质教育资源。高职会计学及会计电算化技能考试标准与核心课程建设，对于规范会计专业学生的培养方式、逐步构建专业文化具有十分重要的作用。在电算化实训中通过财务软件建立管理系统。首先配置地址进行注册，并且根据资料添加用户、建立账套、启用账套、修改权限。在进入企业平台之后