2012届高三语文二轮复习专题冲关训练.doc

专题冲关训练(一) 1．(2011·西安五校模拟)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 长安秋望 赵嘏 云物凄清拂曙流，汉家宫阙动高秋。 残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。 紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。 鲈鱼正美不归去①，空戴南冠学楚囚②。 【注】①“鲈鱼”句：《晋书·张翰传》中说“翰因见秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍，曰：‘人生贵得适志，何能羁宦数千里，以要名爵乎？’遂命驾而归”。②南冠、楚囚：《左传·成公九年》中说“楚子重侵陈以救郑。晋侯观于军府，见钟仪，问之曰：‘南冠而絷者，谁也？’有司对曰：‘郑人所献楚囚也。’”后以“南冠”、“楚囚”为囚徒的代称。 (1)颔联在景物描写方面有什么特点？试简要分析。 答：_______________________________________________________ (2)本诗表达了作者怎样的思想感情？请结合有关诗句简要分析。 答：_______________________________________________________ 答案：(1)颔联景物描写见、闻、动、静的安排，颇见匠心。“残星几点”是目见，“长笛一声”是耳闻，“雁横塞”取动态，“人倚楼”取静态。 (2)本诗表达了作者的思乡之情和退隐之思。尾联连用两个典故来表达作者的思乡之情和退隐之思。上句用西晋张翰的典故，表达思乡之情；下句用春秋钟仪的典故，直言自己留居长安之无谓与归隐之不宜迟。 赏析：这首七律，通过作者望中的见闻，写深秋拂晓的长安景色和羁旅思归的心情。本诗由“望”而思，先写所望之景，暗示自己凄凉的心境与孤苦的处境。颔联写仰观，景物描写动静结合，用“残星”“归雁”两个意象刻画作者的孤苦。颈联写俯察，以“静”赋菊，以“愁”状莲，都是移情于物，拟物作人，不仅形象传神，而且含有浓厚的主观色彩。前三联所写长安城中远远近近的秋色，无不触发着作者孤寂怅惘的愁思，尾联则抒写胸怀，表达作者毅然归去的决心。而思归典故的运用，又使得全诗意境深远，风格峻峭。 2．(2011·东北三校联合模拟)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。 舟中二首(其一)① 陈师道 恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮②。 疾如万骑千里来，气压三江五湖上。 岸上空荒火夜明，舟中坐起待残更。 少年行路今头白，不尽还家去国情。 【注】①宋哲宗绍圣元年(1094)，诗人因党祸而受牵连，被罢职。这首诗作于离任途中。②风用壮：风力壮猛。 (1)第三、四句运用了哪些修辞方法？请作简要赏析。 答：_______________________________________________________ (2)这首诗表现出诗人怎样的复杂情感？请简要分析。 答：_______________________________________________________ 答案：(1)比喻和夸张。将迅猛的风浪比做瞬息千里的群马，将风浪的气势夸张地形容为能横压三江五湖，生动形象地写出了风浪的威势。 (2)这首诗表现了诗人被罢职后的愤懑，归家途中的孤寂落寞，韶华易逝的感叹，世路艰辛的悲苦之情。“恶风”“黄流”寓意诗人生活环境的险恶，借此表达出诗人被罢职后的愤懑之情；“空荒”“待残更”则表达出诗人归家途中的孤寂落寞之感；借“今头白”、情“不尽”表达出诗人韶华易逝的感叹和壮志未酬的悲苦。 赏析：诗歌前两句写舟行之险。江上恶风卷浪，黄流湍急，风势壮猛，浪涛骇人。三、四两句以重笔渲染风浪的威势。先写风涛之迅疾，仿佛如万马破空而来，瞬息千里。次写风涛气势之猛，简直有横压三江五湖之势。五、六两句表明险境来得如此突然，显然是难以抗拒的。诗人此刻身在舟中，任其颠簸，凝神远瞩，江岸上一片空旷荒凉，只见星星磷火，随风飘荡，送来点点微弱的光亮。诗人只好在舟中坐起，静待更残。诗的末尾两句，诗人回想自己多年来历尽人世的坎坷，从一个意气风发的少年，到如今头发变白，饱尝行路艰难的滋味，此时此地，真是诉说不尽还家去国之情，深感行藏进退，都非出于自己的本意，全是迫于世路。全诗以写江上风涛入手，以痛感世事艰虞作结。前半部分极写风浪的险恶，后半部分流露志士的悲苦，情在境中，深沉悲壮。 3．(2011·温州高三测试)阅读下面这首诗，完成后面题目。 旅次洋州寓居郝氏林亭 (唐)方干 举目纵然非我有，思量似在故山时。 鹤盘远势投孤屿，蝉曳残声过别枝。 凉月照窗，澄泉绕石泛觞【注】迟。 青云未得平行去，梦到江南身旅羁。 【注】泛觞：一种游戏。古时宴会时，把酒杯放置水面，任其漂浮，漂到谁的面前，就该谁饮酒。 (1)颔联被前人称为形声兼备的佳句，试简要赏析“曳”字的妙处。 答：_______________________________________________________ (2)全诗表达了诗人怎样的情感？