农村留守小学生的心理健康探究.pptVIP

农村留守小学生的心理健康探究 我校现有学生1101人，留守小学生858人，约占77.9%，留守儿童的心理健康问题成了社会关注的焦点。关爱留守儿童心理健康已纳入学校的重要议事日程和班级管理的重要工作。我们把“共享阳光、共建和谐”作为留守小学生心理健康关爱行动的目标，以帮助留守儿童心灵健康成长为宗旨，以动员组织社会力量关爱留守儿童身心全面发展为重点，以弥补留守学生情感缺失、促进心理健康成长为内容，坚持“动真情、想实招、办实事、求实效”原则，深入开展留守学生心理健康关爱行动，为留守学生健康、快乐、平等、和谐的成长创造良好环境和有利条件。几年来，我们切实抓好留守学生关爱工作，积累了一定的经验，现总结如下。 农村留守小学生的心理健康探究 1.普及心理健康知识——根据不同年龄段留守学生心理成长任务、特点、规律及问题，开展教育引导工作，帮助他们形成正确的观念。体验心理健康常识——帮助留守学生在活动中体验学习、交往、生活的健康心态与思维方法，并养成良好习惯。注重心理健康保健——帮助他们了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，培养对自身心理健康成长的关注与求助意识。 2.按照不同年龄、不同年级留守学生成长规律及特点有针对性地开展工作，加强分类指导，从学会学习、学会生活、人际交往等几个方面开展工作。 ——小学一年级的留守学生：能适应新的学习和生活环境，乐于与同学、老师交往，克服孤僻、胆怯心理。 农村留守小学生的心理健康探究 ——小学二年级的留守学生：感受在集体中共同学习和生活的乐趣，在与同学交往中学会友善相待，互相谦让，克服粗心、马虎不良习惯，乐于学习，培养良好的学习习惯。 ——小学三年级的留守学生：萌发集体意识，不断增强责任感，自觉主动参加集体活动。学会挑战困难，品尝战胜困难和挫折后的喜悦，学习和做事时学会动脑、认真、仔细。 农村留守小学生的心理健康探究 勇于负责，养成良好的学习和生活习惯，有张有弛，掌握良好的学习方法。 ——小学六年级的留守学生：形成良好的自我认识能力，学会控制和调节自己的行为，以奋发向上的态度面对学习，面对中学生活。了解自己能力、特点，初步学会接纳自我、他人，提高生活自理能力，关爱家人。 3.设立留守学生之家，建立学校心理咨询室，创办心语小屋，开设留守学生亲情电话，心语小屋。小屋具有心理咨询、心理松弛、心理辅导、心理“充电”、心理活动等功能。学生走进心语小屋，为的是求得心灵的更加美好，开发身心潜能，增强塑造良好心理的技巧，解决成长的烦恼，消除心理的困惑，获得心理渴望的满足。为他们和父母的心灵沟通铺设通道。 农村留守小学生的心理健康探究 鉴于留守学生的家中电话不多，缺乏与父母的沟通，我们开通了留守学生亲情热线电话。让学生能与家长及时交流学习，生活情况。“留守学生”在校期间若遇到棘手的困难和问题，必须与自己的父母取得联系，征求意见，寻求帮助时，可向学校申请给父母打电话。学校有专人负责亲情电话的管理，学生每次打电话的事因均由专人负责登记备查。开始是使用座机，几个月后由于使用不过来，我们便向留守学生的家长公布了班主任的手机号，这样，亲情热线的开通，极大地拉近了留守学生、家长、学校三者之间的关系。 农村留守小学生的心理健康探究 4.召开留守学生家长会，宣传正确的家教理念。学校每学期都要召开一次留守学生的家长会。在开学初，召开监护人会，教给这些监护人正确的家教理念：不溺爱孩子、严格要求、不乱给零花钱、监督学习等；在农忙时及寒假之前，趁打工的家长回家，把他们叫到学校，交流孩子的学习情况，并与他们沟通共同教育孩子的办法。每个学期，留守学生要给打工的家长写一封信，做到联络亲情。 5.与校园伙伴进行结对活动，感受友情的帮助。在进行了关爱留守学生的宣传活动之后，在自愿结合的基础上，各班班主任为每个留守的孩子找到了一个成长伙伴。这些成长伙伴，多是留守学生同年级的优秀学生，他们与留守学生一起学习，一起玩耍，在学习上给予帮扶、在生活上给予帮助。互相学习，共同进步。 农村留守小学生的心理健康探究 6.召开关爱“留守学生”主题班会。每个班级召开形式灵活，内容丰富的主题班会活动，激发每个学生的关爱意识，同时也激励“留守学生”自己奋发向上，积极进取。活动中，有不少学生听了“留守学生”的发言后都被他们顽强的意志感动的热泪盈眶；也有不少“留守学生”通过这次活动，思想上进了，学习主动了，性格开朗了。 7.举行留守学生的