学前儿童社会教育第4单元.pptVIP

第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径 （三） 家园合作及社区教育 2. 社区教育 《纲要》指出，幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。 案例详见课本P134-P135 金山幼儿园巧用社区资源 第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径 四、 学前儿童社会教育的指导要点 （一） 创设良好的环境 （二） 提供交往的机会 （三）整体教育 第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径 （四）长期、随机教育 （五）渗透教育 （六）家、园、社区密切合作 第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径 （一） 创设良好的环境 《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用有效地促进幼儿的发展。”这一原则充分体现了“幼儿教育在本质上是一种环境的创造”。环境对幼儿潜移默化的教育作用已是不争的事实。 第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径 （一） 创设良好的环境 2. 宽容、接纳的精神环境 3. 明确而必要的制度 1. 丰富多样的物质环境 第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径 （一） 创设良好的环境 教师和幼儿相处时应注意以下两点： （1） 允许幼儿表达自己的想法和建议，而不以权威的命令去要求幼儿。 （2） 在教师与幼儿的交往中，要尽量采用多种适宜的身体语言动作，如微笑、点头、注视、肯定性手势、抚摸、轻拍脑袋、肩膀等。 案例详见课本P135-P136 金山幼儿园巧用社区资源 第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径 第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径 （一） 创设良好的环境 教师在幼儿和幼儿相处时应注意以下两点： （1） 引导幼儿学会相互交流自己的思想、情感。 （2） 建立同伴间相互关心、友爱的气氛。 案例详见课本P136 金山幼儿园巧用社区资源 第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径 第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径 （二） 提供交往的机会 为孩子提供交往的机会的具体做法，建议如下。 （1） 利用到朋友家做客或有客人来访的时机鼓励幼儿与他人接触和交谈。 （2） 鼓励幼儿参加小朋友的游戏，邀请小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快乐。 （3） 幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。 正确认识团体与儿童社会性能力成长 第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径 1.儿童社会性能力成长的条件 2. 个体在群体组合中的基本要素 3. 团体中的成员 第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径 （三） 整体教育 学前儿童社会性发展包括社会认知、社会情感、社会行为的全面发展。三者互相联系，互为基础，不可割裂，在学前儿童社会教育中，应把三者整合起来。学前儿童社会教育中经常是过多关注孩子社会认知和行为的发展，忽视社会情感的培养。 案例详见课本P138-P139 幼儿冲突解决的思考 第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径 第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径 （四） 长期、随机教育 幼儿社会性发展是一种长期、随机的发展，不是通过几次专门的教育活动就能实现的。因此，在幼儿一日生活的几个环节，捕捉各种教育机会，随时地、长期地进行教育，只有持之以恒，并随时教育，幼儿的社会认知、社会行为、社会情感才能稳定下来，才能形成自己独特的人格。 第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径 （五） 渗透教育 《纲要》中明确指出，各领域的内容互相渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。 第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径 （五） 渗透教育 在具体的教育活动中，首先，要把握其他领域教育活动中的社会教育契机，从不同角度促进儿童社会性发展；其次，社会教育应充分渗透到其他领域的教育中，与其他各领域有机结合。它们的关系如图所示。 语言教育领域渗透示例 从儿歌《节约用水》的学习中渗透了对幼儿节约用水意识的培养。 节 约 用 水 小水管，低着头，滴滴答答泪直流。 问它为啥哭，低头不开口。 你要替它擦眼泪，快去拧紧水龙头。 第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径 第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径 （六） 家、园、社区密切合作 教师必须主动与家庭密切配合、沟通、交流，使家长了解幼儿社会教育的重要性、目标、内容与方法，使家长能参与到幼儿的社会性培养过程中来。教师要主动与社区密切合作，让社区成为幼儿教育的第二大课堂。 第4单元 学前儿童社会教育的原则、方法与途径 （六） 家、园、社区密切合作 一方面，幼儿园要利用社区的教育资源开展教育内容，如幼儿园周围的自然景观、风土人情、历史遗迹、各种社会机构及人员等；另一方面，幼儿园要利用自身的教育资源优势为社区提供学前教育服