如何在历史科策划及应用电子学习工作坊新办.PPT

反思二：共同備課節會否帶來果效？ 教師可善用會議時間，商討及優化學與教 使大家的教學進度及方向更一致 反思三：需要大量資源開發管理？ 若資源不足，可集中於一個地方上課 本校初實行時，資源集中在地理室 CDI020160248 7.6.2016 如何在歷史科策劃及應用電子學習工作坊(新辦) 分享內容 學校簡介 電子學習的層階 使用電子裝置進行學與教的效果 反思 學校背景 現時：歷史與文化(一星期三堂) 時數：40分鐘一堂 學生情況：第一至第二組別 (以第二組別學生為主) 第二年在「歷史與文化科」推行電子教學 電子學習會否帶來果效？ 能學得更多？ 能提升學習興趣？ 學生會更主動學習？ 學生會更有效？ 「翻轉課堂」及相關學習 D. 製作預習短片進行學與教 電子學習會否帶來的改變 節省課程時間 增加學生對歷史科的興趣 加強以學生為中心的學習 師生製作電子書流程 1. 同學們分組製作學生版電子書 2. 老師們按照學生版電子書製作教師版電 子書 3. 老師們進行小組會議，希望能透過討論 電子書及學習，優化學與教 4. 小老師利用製作好的電子書進行「教學」 5. 老師再以教科書及教師版電子書補充講 解， 並以電子書探究及訓練答題技巧 6. 學校提供iPads, 預載相關電子書 7. 填寫總結及反思表，進行檢討及改良 8. 最後老師召開科務會議，檢討學與教 成效 使用電子裝置進行學與教的效果 終於能順利完成課程內容 達到探究學習的目的 促進自主學習及照顧學習多樣性 反思一：課程編排如何優化？ 堂節安排上，小老師可最多佔一堂，餘下時間讓老師可作出適當的回饋 教師版電子書可按課程需要設計或教學，不需每堂使用 相關互動元素亦可按需要設計便可