小学1—6年级通话阅读现状分析.DOC

童话阅读对儿童成长的意义及现状分析 武清区南蔡村高中 高二语文教师 林然 人生是一个不断提升自己、完善自己的过程，在这个过程中，知识的积累是必不可少的成长途径，而读书恰好是一种最直接获取知识的便捷方法。通过阅读我们可以目睹过去的春秋历史，欣赏游人骚客留下的名篇美文，还可以知晓社会的发展进程、科技的日新月异….几乎所有我们需要的知识都可以从书本上获得。 而阅读习惯的养成，应该从小学甚至幼儿园就开始。这个时期的儿童对人生乃至社会的了解甚少，获取知识的渴望程度很高，几乎所有他们所接触的却不知道的东西都成了他们极其渴望了解的对象，所以解决这种问题的方法之一就是引导他们阅读，而阅读对儿童成长来说，也有着至关重要的意义。 一、童话阅读对儿童成长的意义 （一）心理调节功能 1．愉悦儿童 幼儿、儿童表里如一，不会掩饰自己，事事容易以自我为中心。就是因为他们还处于本我体现较明显的层次，他们的行事原则就是追求快乐，天生有着快乐性格的儿童，他们的审美意识中也具有强烈的追求快乐和新奇的特点。女作家柯岩曾形象地写道，“成人读者可以出于理智，出于需要、甚至出于礼貌去读一本书，而儿童读者却几乎总是出于兴趣，如果不能吸引他们，那么他们干脆抛弃它，甚至把它撕成碎片，为了去做纸样或飞镖。”那些能够吸引起他们生理、心理上的满足感、愉悦感的作品，他们便认为是美好的，那些新颖、奇特的东西他们也最感兴趣。 童话用奇特的想象、生动的情节和形象、充满趣味的语言以及缤纷多变的艺术形式去表现、传达儿童的欢畅愉悦的心情和生动幽默的趣味。它们通常违拗常理，荒唐可笑没有铺垫，没有因果关系，甚至没有明确的目的，想要说明一个事情阐述一个道理，几乎找不到什么是非评价标准，提供给儿童只可能是轻松的快意。在这里，儿童读者抛弃了过于沉重滞实的法则、时间、秩序、规范和逻辑等，在快乐的空间尽情遨游嬉戏，在这里没有严肃与沉重的面孔，没有胆怯，恐惧，有的只是快乐自由和为所欲为的痛快酣畅。 儿童在得到快乐体验的同时，因为作品的艺术兴趣诱发了内心的快乐和共鸣，纵声的大笑或者会心的微笑的同时，才能敞开心门，让作品中的教育意义畅通无阻地登堂入室，发生深刻的作用。西方的儿童文学经过两三百年磨练后确信，如果把一个故事、一样东西放在孩子面前，其中的有趣方面首先吸引儿童，再次才是含义的吸引。儿童觉得好玩了才会跟着往意思里走，去触摸写作人的主题目标。 古今中外的童话作品，多用快乐幽默和新奇多变的景物、情节、人物、语言等，来吸引读者，快乐跟教化水乳交融，以一种亲切、新颖的表现方式呈现给儿童，其美好的启示胜过一切耳提面命的说教。 2．宣泄作用 童年期是一个充满压抑感和焦虑感的困惑时期，对儿童来说，一方面面临着他认识的很肤浅而又无力改变的物理世界，另一方面又面临着成人的意志和兴趣所组成的社会世界。生活在这种环境中，儿童的行为常常受到限制，情感和愿望常常被压抑而得不到有效满足。尤其是今天的儿童，他们还受到繁重的学习压力的束缚，无法满足自己内心对人生无束缚体验的权利，面对各种压抑，一些消极的情绪如愤怒、恐惧、悲伤、沮丧等等，应该用适当的手段加以宣泄，否则在内心积攒过多，既不利于身体健康和人格完善。 当儿童在童话作品中读到各种奇情异趣，各种冒险与探险时，他实际上是在幻想中身临其境般地体验角色的恣意狂放。他的生命力在幻想的广阔时空中自由无碍地释放、宣泄。童话幻想美所构成的五光十色的世界，为现实生活中受到各种局限的儿童提供了一种补偿，儿童在童话中可以识见在他狭小的生活时空中可望而不可及的各种事实，可以参与各种大开眼界的探险，他们原来狭小的生活范围通过童话在纵深和广度上都极度地扩展下去，他们在精神上获得了受局限的补偿。 儿童在生活中受到约束，童话中的人物却可以“能他们所不能”从而使他们忘了自己的能力低下，而且童话的形象和情节总要打破生活中熟悉的状态，冲破一些习以为常的束缚，能让人感到一种意外地兴奋，心中滋生起蠢蠢欲动的冲动，感到突如其来的痛快淋漓，这种感觉有时是狂野的、勇猛的，在趣味横生中带着某种豁出去的放纵感。甚至还带着一点破坏性，但它确实是一种令儿童们极度欢迎的、合乎儿童天性的情感。 （二）对儿童道德精神、优良品质的培养 童年时期道德品质的养成对整个人生有深远的影响。尤其是对不良品德，长大了就会越陷越深，而童话故事涵摄着丰富的道德自律和利他精神。如克制一己私欲、善良无私、重义轻利、宽以待人、必要时舍己为人等，这在童话中表现得最为丰富也最为动人，集中体现了劳动人民的传统美德，颇能陶冶启发引导，鼓舞当代儿童摆脱不良品德的有害影响，朝着健康的道德人格发展，人们发现从童话故事中几乎可以找到对儿童不良品性进行针对性教育的任何故事，这不能不说，童话故事是当代儿童健康道德人格培养的精神宝库，使得我们