整合发展新蓝图.PPT

人民教育出版社生物室 谭永平0;1. 美国《新一代科学教育标准;颁布机构：国家研究理事会（NR;科学的统一概念和过程作为探究过;“三步走”**Helen Qu;美国国家研究理事会 NRC ;第一阶段：《框架》的制定由美国;首次提出三维整合为《新标准》的;三大维度一、科学与工程实践二、;第二部分：三大维度一、科学与工;无标题;无标题;新框架强调，新的科学课程应帮助;第二阶段：《标准》的设计由两党;《新一代科学教育标准》2013;2. 美国《新一代科学教育标准;无标题;小学阶段的每个年级，初中高中阶;无标题;无标题;生活中的相关问题与社会议题； ;围绕大概念组织内容生命科学(K;围绕大概念组织内容课程标准初中;学科标准具体内容的阐述方式;无标题;无标题;基础框联系框表现期望;无标题;表现期望阐明期望学生在完成该阶;无标题;“表现预期”将“基础框”中的三;对表现期望的要求“All st;基础框基础框中的内容是依据《框;无标题;科学与工程实践创设和使用模型；;学科核心概念idea;生命科学学科核心概念（idea;初中阶段的主题结构、功能以及信;无标题;跨学科概念concept;1.模式；2.因果:机制与解释;跨学科概念;联系框联系框中的内容旨在通过连;无标题;学习进阶：美国国家研究理事会对;举例：生命科学“结构与功能”学;3. 科学与工程实践“实践”的;为什么“舍”探究而“取”实践？;初中阶段的科学与工程实践;无标题;无标题;高中阶段的科学与工程实践;无标题;无标题;新一代科学课程标准的内容标准中;无标题;NGSS所陈述的科学与工程实践;1.提出(科学)问题，描述(工;八个实践内容是从专业的科学家和;无标题;为什么要实践？ 理解科学家怎;在以科学探究为取向的科学课程教;科学、工程在实践方面的区别在K;设法了解并解决明确说明;具体指;无标题;无标题;无标题;无标题;看看其中的一个“实践”创设和使;思想模型：是内在的、个人的、独;运用于科学和工程中的概念模型，;无标题;到12年级时的目标： ·建构;无标题;初中阶段;高中阶段;关于创设和使用模型的学习进阶 ;1. “实践”的内容在原探究的;NGSS影响科学教学至少10年;对我们的启示 NGSS;请批评指正！