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挖掘地域文化资源，开发综合实践校本课程 ——农村小学“橘文化”校本课程开发与实践 [摘? 要] 综合实践活动作为我国新课程改革的一个结构性突破，是新一轮基础教育课程对学校教育提出的一个新挑战，它正成为我国基础教育课程改革的一个新的生长点，为学校特色发展提供了新的思路与契机。柑橘是我国重要原产地之一，有4000多年的栽培历史。早在两千多年前，伟大爱国诗人屈原就在故里写下了《桔颂》名篇，《橘颂》开创了文学作品专章赞美橘树之先河，乃中国橘文学之鼻祖。曾几何时，XX乡在进化这块神奇、丰沃的土地上，已悄悄地孕育了独具风味的为“柑橘之乡”。我校根据 “体验学习的乐趣，享受教育的幸福”的办学理念，按照“科研兴校，特色办学”的思路，依托综合实践活动课程，筛选出橘乡文化这一符合学校特色的校本课程进行设计、实施。并取得了初步的成果。 ????[关键词] 橘乡文化? 校本课程? 开发? 实践 综合实践活动作为新课程改革的一个亮点展现，无疑是对学校教育提出了一个新的挑战，为学校特色发展提供了新的思路与契机。一所成功的学校，就是有效地利用各具特色的地域资源，开发地域文化，拓宽校本课程的内涵，提升学校的特色文化。 目前农村学校办学条件并不比城市学校差，由于当今城市追求学校发展多样化、个性化和特色化，农村学校与城市学校的差距也日益明显。作为农村学校综合实践活动课程资源并不是匮乏，更不是没有！实际上，农村独特的乡村文化底蕴，丰富的地域人文景观和无限的自然资源，吸引着多少城市人的眼光，这正是我们的课程资源。因此体现多样化和特色化的校本课程开发给农村学校创办“个性化”学校带来了机遇，挖掘地域文化资源，开发综合实践校本课程，倾心铸就学校特色办学新篇。近年来，我校也结合当地经济、文化特色和社会的需要，开发了有特色的校本课程，逐步形成自己学校的特色。 一、造就校本课程开发运作平台，实现校本课程常态运行 基于地域文化的校本课程开发，是回归学生生活、促进个体发展的需要。地域文化不仅是个体形成地方性情感的土壤，而且是个体精神活动的最重要的场所，可以说个体既是地域文化的主体，又是地域文化的载体，他与地域文化息息相关。因此打造校本课程开发的运作平台，是综合实践活动校本课程常态运行的保证。 （一）规划课程方案—— 弹好综合实践活动课程灵魂曲 综合实践活动课程本身具有综合性，它的基本要求是将信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育四个板块融合为一个整体，以主题引导学生走出课堂，走向社会、走向自然，参与实践。让学生自主选择、主动实践。基于上述要求，必须规划综合实践活动课程实施方案，是弹好综合实践活动课程实施的灵魂曲 。如我们在实施综合实践活动过程中构建了以“橘文化”为主题的校本课程课程，从课程的实施背景、课程总目标、分阶段目标、具体分年级课程纲要、课程资源的开发、实施流程，到最后的课程评价进行了全方位的规划。在制度的保证下，使综合实践活动实施真正地走向常态。如： ◆我们课程的总体目标： 1 、全面实施素质教育，坚持新课程标准，走学校特色之路，开发适应本地实际和学校特点的校本课程体系。 2、以本地的支柱产业——柑桔为主要内容，把开发“柑桔文化”定为我校校本课程的重要内容。围绕：认识柑桔、传承柑桔文化为主线，分年级、分层次进行开发和研究，让学生对“柑桔文化”形成一个系统的了解，为学生终身学习奠定基础。 3、通过校本课程的开发和实施 , 培养学生自主创新的能力，并做好各学科教学过程中的“柑桔文化”渗透教育。 ◆具体分年级课程内容： 一、二年级 《认识柑桔》课程内容 1 、参观果园： ①柑桔开花时。②果实成熟时。 2 、实地调查：（调查柑桔的主要品种和具有发展前景将要引进的新品种。） 3 、本地柑桔发展历程的了解。 4 、柑桔：根—茎—叶—花—果实的认识。 5 、柑桔品种的鉴别。 三、四年级《柑桔管理文化》课程内容 1 、参观柑橘基地： 　　2 、社会调查：（柑桔园管理措施） 　　3 、柑桔管理 　　①柑桔树常见的病虫害的认识及综合防治。 ②土壤的管理（除草、深耕）。 ③柑桔树的施肥。 　④修剪、抹芽（操作课）。 　⑤保花保果措施。 　 4、柑桔发展的方向——无公害栽培（绿色水果）。 5、收集整理历代名人、文人对柑桔进行描写、歌颂的作品 五、六年级《开发柑桔》课程内容 　 1 、参观活动。 　　 2 、社会调查。 　①柑桔销售的市场调查。 　②柑桔发展方向的市场调查。 　　 3 、柑桔发展的历史。 　 4 、柑桔发展的方向：品种的改良。 改良的一般方法：嫁接、品种选择 操作课：嫁接。 5 、果实的采摘及采后处理。 　 　6 、分析本地柑桔种植的资源优势。 （二）