8.用心健康教育理念.pptVIP

观点9：不仅要关注学生问题行为的表面现象 的转化，而且要关注学生问题行为背后的心理层面 的调整。 例1：偷看黄色书刊的严超 例2：12岁女童偷窃成癖 观点10：不仅要强调法制、道德、纪律、规 章制度对学生的管理与约束，而且要强调学生的 自我认识、自我体验、自我控制与自我向上。 例1：扣分问题（量化管理） 例2：迷恋网吧、游戏机问题 录像：我喜欢 例3：少女怀孕问题 心理辅导课思路：花开应有时 结语 本质上，辅导是一种精神、一种态度、一种方式 或一种媒体。凡是教育工作者，都有辅导的责任，尤 其是与学生接触最多的导师，更是辅导的中坚，是决 定辅导成败的关键。……打从上午七点多钟学生进到 学校，到下午三、四点钟学生放学回家，孩子们一天 中最重要的时刻，都掌握在教师的手中。教师可以决 定孩子在一天中的快乐或不快乐，这一天过得有意义 或没有意义。 ——台湾师大吴武典教授 一个优秀的班主任，一个优秀的人民教师， 一定是一个优秀的“学校心理学家”，他生活在学生 的内心世界中，并且与学生的心理发展历程一路 同行！ 用心理健康教育的理念 做好教育工作 一、用心理健康教育的理念重构  我们的学生观 案例讨论： 帮这个孩子一把吧 大家来帮帮四年级的一个小学生 我的女儿不肯读书 这个孩子的问题行为是什么原因造成 的？ 观点1：学生的问题行为主要是源于基本需要的 缺失（尤其是“尊重”需要的缺失）。 ●人的心理健康水平的维持，主要是以人的 中间层次的需要即“安全”、“爱与归属”、“尊重”的 需要的满足为前提条件的。 我常常想，当一个人生活各方面都无法获得归属与 安全感时，那种无根而漂浮的感觉，很可能就直接或 间接地决定了他的人生取向。静思之中，我只觉得内 心的绞痛，又有那深沉的惋惜和遗憾。 ——林孟平博士 ●尊重 是 教育理念，更是 教育行为。 教师必须 检点 与学生相处中 一言 一行， 不可 恣意妄为。 例：琪琪的心病 一个差生的来信 一个遗憾 师生矛盾四例 哑巴与洗嘴 打耳光 罚抄作业 黑板前的训斥 划圈罚站 胶带封嘴 ●尊重的目的是为了引导。只有“高度尊重”，才可 能做到“适度要求、适时引导”，努力张扬学生的向善 本性，变“他律教育”为“自律教育”。 “高度尊重” 要以罗杰斯的 “以学生为中心” 观点为 基础。基本要求—— 1、表达理解 2、平等商讨 3、避免争论 4、禁绝体罚 5、注意倾听 6、给人面子 7、就事论事 8、口有遮拦 9、引导自律 10、公平处事 “高度尊重”的操作性含义—— 1、从教师的语言、体态语言和实际行为中， 表达出关注、接纳和理解； 2、无条件地尊重学生的人格尊严； 3、以平和的心态接受学生的现状，不偏激、 不侮辱、不训斥、不埋怨； 4、不拒绝、不放弃任何一个学生； 5、以真诚信任的目光和语气鼓励学生克服困 难，在现有基础上获得更好的发展；等等。 “适度要求”是指克服传统德育工作指导思想上的 “泛政治化”倾向。 “红领巾”的引领方向 青春期恋情（初中、高中不同） “适时引导”，是指从认知和行为两方面对学生加 以及时的引导。 例：老师，我恋爱了 （中学） 胸中有鲜花，满目皆鲜花 （小学） 观点2、要相信每一个学生都是本性向善的。 ●罗杰斯认为，每个人都有一种内在的需求 和动机，用以促进自己的成长和提高，而且每个 人都有一种解决自身问题的潜能，即使是心理适 应不良的人也同样如此。 例：与一位学生的三次近距离接触 一位“自我沉沦”学生写的一文 一诗 观点3：要接纳学生的差异。 ●差异 绝对的。 差异 来自 遗传与环境。 理