《用心灵去倾听》完整.pptVIP

学习目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文（读准字音）。 2．理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 3．感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。 这些词语你读准了吗？ 课文主旨 课文真实地记录了（ ）与问讯处工作人员（ ）交往的过程，赞美了苏珊（ ）听孩子的心声、用（ ）帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切（ ）之情。 课文中的哪些内容感动了你？ 总结深化 通过这堂课的学习你学到了什么？ * * 　　上节课我们学习了《唯一的听众》，同学们还记得这唯一的听众是谁吗？ 老教授 老教授是做了什么事情？请大家选择词语填空。 清晨的树林中，一位陌生的老教授 “我”拉琴，给了“我“信心。在老教授的鼓励下，我拉琴的技术有了很大的提高。（指导、倾听） 倾听 老教授是怎么倾听的？仅仅是用耳朵吗？ 用 　心　 倾听　 导入课文 上庸镇九年一贯制学校小学部 蔡波 　 大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。 初读课文 着迷 　　 问讯处 　乘机  出差 　谋面 　　兴高采烈 不要读成“趁” 对人或事物产生难以舍弃的爱好。 彼此见面，相识。 不是询问处 　背景资料：　 　　本文来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》翻译并刊登了本文。问讯处与人们的日常生活有着十分密切的联系。在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头。这些问讯处，为人们就医、乘车（船）带来很大的方便。 苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？  快速浏览课文，先弄清哪些段落是写“我”小时候的事；然后带着问题默读思考；再在小组内交流，小组长作好归纳整理。 再读课文 当“我”的手指被砸伤时 她用悦耳的声音帮助“我”消除恐惧，指导“我”实施自救。 当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤心时 苏珊宽慰“我”，消除了“我”对死亡的恐惧。 当我学习上有不懂的问题时 耐心地回答，一遍遍地解释 从这些事情中，我们感受到了什么？作为一名普通的问讯处工作人员有义务这样做吗？ 没有，但是她用心灵去倾听，给人带来了快乐与幸福。我们可以从中感受到她的善良品质。 点 拨 作者长大后,他们之间又发生了什么事情呢？ 请看下面的几段，然后用一句话概括。 （第12段）长大后，我离开了家乡，也知道了电话是怎么回事。但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。 （第17段）我对她讲了这些年来我的情况，并告诉她，她为儿时的我所做的一切有多么的重要。 （第18段）苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。 （第19段）通话中，我对苏珊说，我会再来这里，那是我多呆几天，我想见她。 提示：长大后，“我”没发生什么事， 但是“我”很（ ）苏珊。因为“我” 早已把苏珊当成了（ ）。 作者见到苏珊了吗？ 发生了什么事情？ 去世了 苏珊给了“我”什么留言？ “汤米，我要到另一个世界去唱歌。” 点 拨 苏珊为什么要留言？ 她怕“我”伤心、难过，要我乐观地对待生活….. 小练笔： 苏珊在留言之前会想些什么？ “我” 苏珊 （认为苏珊是小精灵） 砸伤手，拨通105 “用魔法帮助” 聊天 耐心解释 金丝雀死了 “到另一个世界去唱歌了” 联系，约定见面 去世：到另一个世界去唱歌 用心灵去倾听 如同母子般的真情 回顾课文 研读课文 请默读全文，用“——”画出感动你的句子（重点关注描写人物言行、心理的语句），并多读几遍，待会儿和大家一起交流。 ①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。 这哭既是　　　　 　的哭， 更是　　 　 　　的哭。　　 伤痛带来的痛苦 在孤独中找到希望的幸福 　 ②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释 。 1、怎样回答才叫“耐心”地回答？ 声音悦耳,不生气不着急,不厌其烦解释。 2、你觉得苏珊是个怎样的人？ 有耐心、有爱心 　 ③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。 1、是什么原因让苏珊说这番话的？ 鸟死了,不想让我太伤心,安慰我