人教版思想品德八年级下册第二单元 我们的人身权利 教材分析课件 (共40张).pptVIP

* * 人教版《思想品德》八年级下册 第二单元《我们的人身权利》 权利、义务 —— 核心 第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 公民基本权利与基本义务 公民的人身权利（人格权） 公民的文化、经济权利 倡导公平与正义 维护自身生存与尊严的重要权利 单元分析 单元地位 第三单元 第一单元 第二单元 公民基本权利与基本义务 公民的人身权利（人格权） 公民的文化、经济权利 承前启后 展开与深化 前提与基础 前承 后启 单元分析 本单元包括： 第三课“生命健康权与我同在”； 第四课“维护我们的人格尊严”； 第五课“隐私受保护”； 主题探究活动“尊重人格权利 感受法律尊严” 。 单元分析 主要内容 人身权利 生命健康权 人身自由权 人身自由不受侵犯 人格尊严不受侵犯 住宅不受侵犯 通信自由及通信秘密不受侵犯 未成年人、妇女、老年人、残疾人的人身权利 人 权 生命健康权(首要) 人身自由权(保障) 物质性人格权 精神性人格权 人格权 身份权 人格尊严权(核心) 生命权 健康权 姓名权 肖像权 名誉权 隐私权 …… 本单元内在逻辑： 认识权利 积极行使、维护权利 尊重、爱护他人权利 认知 内化 道德提升 单元分析 单元分析 课标要求 本单元需要落实的课标主要是“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分，具体包括： 1、“知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利”。 2、“了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。” 3、 “知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。” 4、“关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善。” 第三课 第一框 生命与健康的权利 1 课时 第二框 同样的权利 同样的关爱 1 课时 第四课 第一框 人人享有人格尊严权 1 课时 第二框 肖像和姓名中的权利 1 课时 第五课 第一框 隐私和隐私权 1 课时 第二框 尊重和维护隐私 1 课时 主题探究 模拟法庭庭审展示；畅谈体会 1 课时 人身自由权 1课时 单元分析 课时安排 本单元教学建议用7-8课时完成,具体安排如下: 活动式教学 自主学习、合作学习、探究学习 如:创设情景——设疑解疑，消除理解的障碍； 案例再现——分析讨论，了解并掌握相关的法律知识； 主题探究——小组合作，深入思考，相互帮助并解决； 模拟法庭——收集、完善相关案例，排练、模拟庭审展 示，加深学生对所学知识的理解与深化； 课外延伸——探究作业、实践活动，接触社会、了解生 活，进一步激发学生学习、探究法律的兴趣 单元分析 教学方法 第三课《生命健康权与我们同在》第一框《生命与健康的权利》 教材分析 1．对教学目标的分析 情感态度与价值观目标：感受生命和健康对于每个人的重要意 义，体会人格权利在社会交往中的重要作用，自觉 尊重生命与健康的权利，增强维护人格权的法律意 识，遵纪守法，加强社会责任感。 能力目标：使学生懂得用法律保护自己生命和健康的权利，增强 法律意识，提高学法用法的能力；并提高学生搜集信 息、处理信息的能力及分析问题、解决问题的能力。 知识目标：帮助学生认识人格权的内涵和特性；引导学生明白公 民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保 护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。 2．对教学重点难点的认识 教学重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。 教学难点：人格权的涵义及特点；法律对未成年人生命健康的特 殊保护。 1．针对的问题： ①现实生活中，侵犯未成年人生命健康的行为时有发生，而很多学生缺乏安全、健康意识，法制观念不强，以致经常受到侵犯或伤害。 ②很多学生只认识到关注自身的生命安全和