再别康桥第二课时优秀课件.pptVIP

连用三个“轻轻的”，有什么好处？ 实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，象一股清风一样来了，又悄无声息地荡去；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西天的云彩。” 透露了对康桥依依不舍的淡淡忧愁 ，并且以轻微跳跃的节奏，衬托了缓步飘然而去的形象，给全诗定下哀而不伤抒情的基调。 但/我不能/放歌, 悄悄/是别离的/笙箫,夏虫/也为我/沉默, 沉默/是今晚的/康桥! 三轮诵读，知人论世 彩虹似的梦的追寻与幻灭 因为徐志摩是纯理想主义者，追求“爱、美、自由”，在剑桥留学期间，积极追求个性解放的人生理想，追求在中国建立英国似的资产阶级民主政治的理想。但事与愿违，当时的中国，列强割据，军阀混战，百姓涂炭，社会现实如此残酷，不可能实现他的理想，他苦闷彷徨。 康桥夕阳中的云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉及彩虹，正如诗人自由的理想王国，它给了诗人欣慰、兴奋。当回到祖国，残酷的现实使他不得不与理想王国做深情告别 四轮诵读，品味语言 “软泥上的/青荇,油油的/在水底/招摇”句中“油油的”“招摇”两个词有什么好处？ 沙扬娜拉 最是那一低头的温柔， 　　像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 　　道一声珍重，道一声珍重， 　　那一声珍重里有蜜甜的忧愁—— 　 　沙扬娜拉！ 学一学 1、复习全诗的意象，总结意象的作用。 2、全诗运用这些意象描绘了一幅什么样的画面？抒发了什么样的情感？ 答：全诗选取金柳、青荇、清潭、彩虹、水波等意象运用优美抒情的语言，描绘了一幅清新、柔美、宁静而又和谐的梦幻般的画面，浸透了作者对康河的永久的恋情，表达了对母校热爱、依依惜别的深情. 议一议 诗句自主赏析 1、如何理解《再别康桥》中“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！”这几行诗？ 2、如何理解《再别康桥》最后所说的“不带走一片云彩”？（结合感情，联系“云彩”内涵） 讲一讲 1、答：这几句是全诗的高潮所在，由上一节的梦境回到现实，“放歌”是不可能，美好的时光已经过去，“我”现在只能悄悄的离去，别离的笙箫响起来了，夏虫也为我的离别而默默不语，离别情绪浓厚。 “悄悄是别离的笙箫”将“悄悄”比作“别离的笙箫”，化静为动，化虚为实，化抽象为形象，化无声为有声，具有很好的审美效果。 讲一讲 2、答：观点一 连一片云彩都不带走，不忍惊扰康桥，这是一种温暖细致的情思。 观点二 表达出一种感伤、眷恋还有决绝的情感。康桥于自己，是灵魂是归宿，但现在却有那么遥远的距离，无从寻觅，怎能不让人怅然若失呢？ 观点三 “云彩”体现了诗人“飘逸、浪漫、洒脱”的情思，古诗云“浮云游子意，落日故人情”，是人又何尝不是那天边的飘逸的云呢？ 议一议 《再别康桥》第一节和最后一节是否重复呢？ 答：不重复，二者作用不一样。 （1）第一节连用三个“轻轻的”实写只身悄悄来到和离开康桥的情景；同时透露出了难舍难分的离情并且以轻微跳跃的节奏，衬托出了缓步飘然而去的形象；给全诗定下了抒情的基调。 （2）最后一节在结构上呼应第一节，收束全诗；词句的变换融入了更多的不得不离去的哀愁，“悄悄”写出了离去时的一丝孤寂，对前路充满了忧虑。 阅读下面几首诗歌，从离别诗的角度进行多方面比较。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 （王勃《送杜少府之任蜀州》） 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 （王昌龄《芙蓉楼送辛渐》） 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 （李白《赠汪伦》） 1、离别的对象 人 间（人） 天 空 2、营造的气氛 沉 重 洒 脱 3、意象的选择 社 会 景 物 自 然 景 物 （云彩） （轻轻、悄悄、沉默） （金柳、青荇、水潭） 跳出了一般“执手相看泪眼”或寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。　　　 这首诗只着色绘景而不摹声，以“轻轻”“悄悄”“沉默”造成一种寂然无声的寂静环境，排除了“伤别”而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。 避开了高楼大厦等人间烟火，造出一种清新感。 走出康桥—志摩的诗 偶然?我是天空里的一片云，?偶然投影在你的波心.你不必讶异，更毋须欢喜，?转瞬消灭了踪影.?你我相逢在黑夜的海上，?你有你的，我有我的方向.?你记得也好，最好是忘掉，?在这交会时互放的光亮.? 教后反思 《再别康桥》这首诗是徐志摩的代表作，此诗意象丰富，画面清丽，在教学中我注重多引导学生理解意象，感受画面。通过拓展，让学生了解对比诗歌应从哪些角度入手解答，