提高学生体质健康水平的核动力在于体育教师供参习.doc

对学生体质下降问题的四追问 裘松杰 浙江省奉化市新城实验小学 315500 社会在进步，国家在发展，可惜学生体质在下降，学生体质健康水平连续25年来的持续下降已成为严重的社会问题，早在2007年就引起了党和国家领导人的关注和重视，并多次颁发了关于增强青少年体质，加强体育锻炼的文件和意见，教育部也大力推行阳光体育活动，各地方政府也加强了教育投入，场地设施、体育器材也有了翻天覆地的变化，进行了长达15年的体育课程教学改革，加大了体育中考的力度，但是这些都无法阻止学生体质水平下滑的脚步。学生体质下降问题成了长期以来的热点话题。 一、学生体质下降的原因在哪？ 所有人都知道学生体质下降的直接原因在于学生自主参加体育运动锻炼以及参与体力活动的时间和机会在连续减少。没有运动，没有体能付出，哪有体质提升？那么什么原因导致学生自主参加体育运动锻炼以及参与体力活动的时间和机会减少？这些时间和机会都去哪儿了？ 对此许多专家学者都进行过科学的调查分析，总结研究，一些报刊杂志、电视电台也进行过专题报道，大家的意见相当统一，概括地说，学生缺乏运动主要由以下几点原因造成：一是应试教育的影响，学生大多数的时间和精力都去准备文化知识的学习和作业；二是安全责任的影响，现在的家长、老师最怕学生受伤、出事，体育伤害责任认定无法可依，学校迫于安全压力，尽量让学生远离风险较大的运动项目，传统的长跑项目如男子5000米、女子3000米不见踪迹，一些单双杠、山羊跳马等健身器材成了摆设，学生课间被“禁足”，把孩子“圈养”在教室；三是社会文明发展所带来的影响，生活越来越舒适，楼房越来越高，人口越来越密集，交通越来越发达，车辆越来越多，污染越来越重，网络越来越发达，休闲娱乐活动越来越多，但是学生体育活动空间越来越少，人越来越懒惰，体力付出机会越来越少。 二、在目前的社会大环境和教育体制下，有何改进良策吗？ 党的十八大三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”。这句话精辟地指出了要想促进学生体质健康，必须强化体育课和课外锻炼，在体育课和课外锻炼中做好文章，让学生在体育课和课外锻炼中得到实实在在的磨练和提升。简单的一句“强化体育课和课外锻炼”，要完成它绝非易事，因为在现行教育体制下，需要各方面做好大量的准备、保障工作。 今年六月份，教育部体艺卫司王登峰司长在全国学校体育联盟（体育教育）大会上指出：“要破解学校体育难题，有效遏制学生体质下降必须落实以下三方面的改革措施，一是把学生体质健康水平作为对学校教育水平、地方教育发展水平、地方经济社会发展水平的重要考核依据，提高体育在各级领导思想中的地位；二是进一步健全和完善学校体育、卫生、安全法律法规和保险保障制度，消除学校开展体育活动的后顾之忧；三是有效实施体育教学改革，集中解决学校体育教学中困难和问题”。 这三方面的改革正是针对前面所说的三点影响原因提出的，前两项改革只要我们思想观念改变，领导下定决心，在短期内可以到位，第三项体育教学改革才是最核心的改革，是一个长效措施，它的落脚点就在于体育课和课外锻炼。前面两个方面改革只是调动各方面的积极性，只是为学校体育教育的开展保驾护航，真正能够发展学生身心健康、增强体质的还得靠体育课和课外锻炼。 三、学生体质健康的重任全在学校体育教育吗？ 既然说真正能够发展学生身心健康、增强体质得靠体育课和课外锻炼，那么学生体质健康的重任全在学校体育教育吗？也就是说只要学校体育教育工作做好了，学生的体质肯定上升了吗？对于这个问题，笔者不敢苟同。 上好体育课，利用体育课增强学生体质，这是学校体育的任务，是体育教师的核心工作，我们完全能做好，也必须做好，对此责无旁贷。而对于强化课外锻炼，这项任务就不能完全压在我们学校体育教育上了。因为课外锻炼指的是体育课以外所有的一些体育锻炼活动，它包括了在校内参与的“早操、大课间活动、体育活动课、运动队训练、校运动会”等体育活动，更包含着“校外体育活动”。 学生在校时间内进行的所有体育锻炼活动，我们体育教师完全可以进行组织、指导和干预，并且也是义不容辞的，这也是体育教师的工作范畴之内。教育部规定中、小学生在校时间不得超过7小时和6小时，目前教育体制下，留给我们体育教师做文章的时间一般只有“每天一小时”，正如教育部提出的确保学生在校每天一小时的体育锻炼时间，况且这里的“每天一小时”还包括了体育课的时间。 但是对于校外体育锻炼活动，并不在于我们学校体育教育工作者工作职责之中，至少不在于我们体育教师的掌控之中。而对于正处在成长发育期的中小学生来讲，每天一小时的体育运动时间还远远不够，这就需要向校外体育锻炼要时间、要质量。经过核算，每一个学生一年之中在校时间一般都在190天左右，也就是说一年中有175天时间不