摩擦力教案及练习供参习.doc

【课题】 摩擦力 【教学目的】 知识与技能 知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦的规律。知道动摩擦因数与相互接触的物体的材料和接触面的粗糙程度有关，会判断滑动摩擦力的方向。 能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力。 认识静摩擦的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值。 知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力。 会根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小。 过程与方法 培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力。 培养学生的实验探究能力。 让学生学会在实验中的控制变量和实验条件。 通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观 利用实验和生活实例激发学生学习兴趣。 培养学生实践——认识（规律）——实践（解决实际问题）的思想。 在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法。 【教学重点】 滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断。 静摩擦力的有无的判断以及静摩擦力方向的判断。 静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。 【教学难点】 静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。 静摩擦力大小的简单计算。 【教学用具】 长木块、弹簧秤、毛巾、砝码、小车、粉笔盒、讲台 【课时】 2课时 【教学过程】 [提问引入]初中的时侯大家已经初步学习了摩擦力，现在请同学们来回忆一下，摩擦力是怎么产生的？它有什么特点？ [讲解]大家已经学过了摩擦力是相互接触的物体，做相对运动时产生的，它跟物体间的压力以及接触面的粗糙程度有关。那么，摩擦力的大小应该如何计算呢？相对静止的物体之间会不会产生摩擦力呢？今天我们就来进行进一步的学习。 §3.3 摩擦力 一、静摩擦力 1、定义： 2、产生条件：①接触面不光滑 ②物体间有弹力 ③有相对运动趋势 3、方向：总是沿着接触面，并且跟物体相对运动趋势方向相反。 例题1、关于静摩擦力的说法中，下列说法正确的有： （ ） A、静摩擦力的方向总是与物体的相对运动趋势方向相反。 B、静摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反。 C、两个相对静止的物体之间一定有静摩擦力的作用。 D、受静摩擦力作用的物体一定是静止的。 4、理解：（1）相对含义：指接触面间的相对运动趋势。 （2）“阻碍”含义：阻碍是接触物体间的相对运动趋势，而不一定是阻碍物体对地的运动。 例题2、关于静摩擦力的说法，下列说法中正确的是（??? ） A、运动的物体一定不可能受静摩擦力作用。 B、静摩擦力总是阻碍物体的运动趋势的。 C、静摩擦力可以是使物体运动的动力。 D、受静摩擦力作用的物体，一定受到弹力作用。 5、最大静摩擦力Fm 6、静摩擦力的大小：在一定限度内，随物体的其它受力情况决定 0FFm 例题3、要使木块在水平木桌上滑动受到的摩擦力小些，下列措施中有效的是 （??? ） 　　A　　B 　　C　　D.减小木块与桌面的接触面积 二、静摩擦力的相关判断： 1、静摩擦力是否存在判断： （1）条件判断法：看物体间有没有相对运动趋势。 （2）假设法： 2、静摩擦力大小的计算：（1）最大静摩擦力可以近似认为与正压力成正比。 （2）通过平衡条件等知识计算。 例4、水平地面上放一个重为200N的铁块，铁块与地面间的最大静摩擦力大小为63N，铁块与地面间动摩擦因数为0.3，一个人用水平方向的力推静止的铁块，试求下列各种情况下铁块所受的摩擦力的大小： ⑴物体静止时，用F=50N的向右推力； ⑵物体静止时，用F=80N的向右推力； 例题5、见《优化方案》P54 例1 例题6、见《优化方案》P55 例3 练习3 二、滑动摩擦力 1、定义： 2、产生条件：①接触面不光滑 ②物体间有弹力 ③有相对运动 3、方向：总是沿着接触面，并且跟物体相对运动方向相反。 4、理解：（1）相对含义：指接触面间的相对运动。 （2）“阻碍”含义：阻碍是接触物体间的相对运动，而不一定是阻碍物体对地的运动。可以是动力。 5、大小：F＝μFN FN……两物体表面的垂直作用力 μ……动摩擦因数 例题7、关于动摩擦因数μ,下列说法正确的是( ) A.两物体间没有摩擦力产生说明两物体间的动摩擦因数μ=0 B.增大两物体的接触面积,则两物体间的动摩擦因数增大 C.增大两物体间的正压力,则两物体间的动摩擦因数增大 D （ ） A．物体与支持面间的压力越大，滑动摩擦力就越大； B．物体与支持面间的压力不变，动摩擦因数一定，速度越大，滑动摩擦力就越大； C．物体与支持面间的压力不变，动摩擦因数一定，接触面越大，滑动摩擦力就越大； D．物体与支持面的压力一定，材料越粗糙，滑动摩擦力就越大． 例题9、马拉着自重