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现代文文本解读技能 吴景松 现代文阅读是中学语文教师最基本的能力，也是语文教学的重头戏。文本解读能力是语文素养中最重要的能力之一。高水平的文本解读技能必须建立在深厚的学识积累、广泛的阅读经验、缜密的思维水平、强烈的感悟能力以及健康的阅读心理的基础上。恰当的运用阅读技巧，有助于我们准确、深入的解读文本，提高阅读的效益。 一、文本解读技能在现代文阅读中的作用 现代文阅读有三个境界：读懂、读深、读透。这三个境界层层深入，完整地体现了阅读的层级和规律。合理的运用阅读技巧，有助于正确的、富有个性的解读文本，实现阅读价值，领悟到阅读的旨趣，达到理想的阅读境界。 1、读懂。文本是运用某种语言文字写成的文稿，作者借用文本表达自己的思想感情、对事物的看法或介绍某些知识等。文本一经形成，就具有其客观意义，具有其语言形式所承载的客观内涵。因此，阅读必须把文本所承载的信息及其承载的方式弄懂，读懂也就成了阅读最基本的要求。 2、读深。文本中的语言是对社会生活的模拟符号，是社会生活的物态化的反映和表现。文本本身不是社会生活，不是物质，语言具有间接性。尤其是文学作品的语言，具有含蓄性，富有隐含信息。所谓读深，就是要透过语言符号系统的表层，发掘出文本深层的本质性含义和隐含信息，实现读者阅读状态与文本状态的同质同构。 3、读透。“读透”与“读深”具有相似性，但又有很大的不同。“读深”侧重于理解、感悟文本本身的信息，包括明示信息和隐含信息。而“读透”则要求读出文本之外的信息，所谓“言外之意”、“物外之象”、“画外之音”，也是司空图所说的“超以像外，得其环中”；“读透”还要求读者在阅读中读出自我，读出更广、更深层次的含义来。“读透”又有三种境界—— （1）透彻领悟。这是一种与“读深”相近似的境界，就是把文本信息彻底、深透的把握住，并有自己的感悟和符合情理的思考。 （2）力透纸背。所谓“力透纸背”，就是要深刻的领悟文本的潜台词，作者含蓄地隐藏在字底下的意思，以及作者尚未感悟、意识到的东西。“力透纸背”是一种很高的阅读境界，只有具备坚实的学识、丰富的生活阅历、敏锐地洞悉能力和相当的阅读经验的人，才能达到这种境界。 （3）高峰体验。 阅读中的“高峰体验”是阅读的最高层次。“高峰体验”本身是一个心理学概念，它是指在日常生活、学习、工作、文艺欣赏或投身于大自然时，感受到的一种奇妙、着迷、忘我并与外部世界融为一体的美好感觉。这种使人情绪饱满、高涨的“高峰体验”往往难名其状。马斯洛认为：那些心理健康的成功者几乎都有这种“高峰体验”，而且次数频繁。因为他们的成就阈值更高，更有自信心，更少抑郁等消极情绪，因而他们的心理更健康。这里所说的“心理更健康”，并非单指“善于适应环境”，而是泛指“更有自主性、更具独立性”。我们从阅读心理学角度，对这一概念加以诠释。 ①高峰体验的特征 A、愉悦性。高峰体验每一位“心理健康可享受到．是一個人在最高愉及滿足感的刻 ”中高涨的情绪和美妙的感觉可以更好地愈合心灵创伤，使人振奋向上。异己异己不是的创造，而是一种之外的符号与权力话语，这种权力话语一旦确立，所有的边缘文化其他声音便无法动摇其霸权地位。异己与文本之间产生了认知距离，符号与权力话语阅读范式的重构阅读实质是读者对文本客体的主体性扦入是文本意义与读者互动的过程，这种互动必须建立在阅读主体对文本的阅读有充分的体验的基础之上。主体性体验的阅读中，不是经典，只有在文本意义与主体体验契合的域值内，经典方才回归。快感就是一种情绪上的高峰体验与认知上的全形契合以快感为基础的阅读是一种关怀主体体验的非霸权式的解读范式震荡心的共鸣“拔云现日”的清晰感和“对号入座”的踏实感 筛选 ———— 整理 ———— 阐释 ———— 评价 说明文阅读的核心是把握说明对象的特征，其阅读步骤一般是从说明语言和说明顺序入手，寻找出说明对象，理清其基本框架，体会说明的方法，从而分析评价说明对象的特征。 3、议论文的基本认知结构及解读步骤 语言论据———结构论证———— 方法———— 论点 筛选 ———— 整理 ———— 阐释 ———— 评价 议论文认知结构的归纳非常困难，以上只是给出其中的一种认知结构。议论文阅读的步骤具有多样性，不同特点的文章切入点往往不同。例如，论点比较鲜明的议论文就可以从论点入手，然后寻找支撑论点的论据，围绕论证结构、方法、语言体会论证过程。而论点比较隐讳的议论文，则需从语言和论据入手，通过对论证结构、方法的梳理和体会，分析概括出论点。 （二）现代文阅读的一般策略 1、自我调节策略。阅读心理与阅读效果互为因果，其调节模式可概括为： 我读懂了吗——我抓住主要信息了吗——这些信息之间有什么联系——它同我已知的哪些信息相关——怎样阐述和评价这些信息——如何检验自己是否达到了阅读的目的。 2、筛选策略