05年高级中等以下学校教师专业发展评监规准简要表.PDF

高級中等以下學校教師專業發展評鑑規準簡要表 資料來源 層 指標 / 檢核重點 自 觀 檔 其 面 評 察 案 他 A-1 參照課程綱要與學生特質明訂教學目標，進行課程與教學設計。 A-1-1 參照課程綱要與學生特質明訂教學目標，並研擬課程與 教學計   畫或個別化教育計畫。 A-1-2依據教學目標與學生需求，選編適合之教材。   A-2掌握教材內容，實施教學活動，促進學生學習。 A-2-1有效連結學生的新舊知能或生活經驗，引發與維持學生學習動機。   A. A-2-2 清晰呈現教材內容，協助學生習得重要概念、原則或技能。   課 A-2-3提供適當的練習或活動，以理解或熟練學習內容。   程 設 A-2-4 完成每個學習活動後，適時歸納或總結學習重點。   計 A-3運用適切教學策略與溝通技巧，幫助學生學習。 與 A-3-1運用適切的教學方法，引導學生思考、討論或實作。   教 學 A-3-2 教學活動中融入學習策略的指導。   A-3-3運用口語、非口語、教室走動等溝通技巧，幫助學生學習。   A-4運用多元評量方式評估學生能力 ，提供學習回饋並調整教學。 A-4-1運用多元評量方式，評估學生學習成效。    A-4-2 分析評量結果，適時提供學生適切的學習回饋。    A-4-3根據評量結果，調整教學。    A-4-4運用評量結果，規劃實施充實或補強性課程。選用( )   B B-1建立課堂規範，並適切回應學生的行為表現。 班 B-1-1建立有助於學生學習的課堂規範。    級 B-1-2 適切引導或回應學生的行為表現。   經 B-2 安排學習情境，促進師生互動。 營 與 B-2-1 安排適切的教學環境與設施，促進師生互動與學生學習。   輔 B-2-2 營造溫暖的學習氣氛，促進師生之間的合作關係。   導 B-3 了解學生個別差異，協助學生適性發展。 B-3-1 建立並分析學生輔導的相關資料，了解學生差異。   B-3-2 運用學生輔導的相關資料，有效引導學生適性發展。   B-4促進親師溝通與合作。 B-4-1 運用多元溝通方式，向家長說明教學、評量與班級經營理念及