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2014年全市小学课程与教学工作会议材料 “翻转课堂”——让课堂教学充满活力 开发区珠江路小学“翻转课堂”实践与探索 张燕 2014年6月 “翻转课堂”，让课堂教学充满活力 【摘要】我校从“翻转课堂”实施的五项准备、“翻转课堂”五步教学法等方面，探索出了“翻转课堂”的本土化之路。学习模式发展成为“老师课上讲”与“到线上获取知识、线下探究交流学习的”混合模式。让知识、技能学习与学以致用的强化训练有机结合。 【关键词】“翻转课堂” 教学模式 教与学方式变革 “教育像春天，是一种影响心灵的力量，她为学生的成长和变化提供适宜的条件，而学生的成长和进步，只能通过学生的内因来完成。”2013年7月开始进行“翻转课堂”研究，逐步探索“翻转课堂”的本土化，旨在改变传统的教与学的方式，探究适合当代信息社会和未来发展的、教会学生学习的新方式。 一、以电子书包试点为核心，不断优化学校信息化环境 “电子书包”是集课本、工具书、课堂及家庭作业、师生互动于一体的电子终端产品。学生上课不用带许多教材和教辅资料，一个“电子书包”就可以全部搞定。上课时，教师的主机与全班学生的“电子书包”联网，讲课的内容通过投影仪在电子白板上播放。“电子书包”还能接入教育资源专网，下载学习资料。目前我校有60台电子书包，一个主试点班在三年级，从四、五年级各选一个辐射班，书包流动使用，能用的要用、适合的要用，原则上实验班每周使用电子书包不超过两次。 二、以加入全国C20慕课联盟为契机，日益丰富教育信息 华东师范大学慕课中心是研究与开发基础教育、教师教育慕课，并推动慕课在各领域高质量地得到实施的学术性组织。她具有课程免费、学习时间短、视频生动精炼、师生网络互动、讲课生动有趣、学习者自己掌握学习时间等特点。我校抓住机遇，于2014年1月加入全国小学C20慕课联盟。联盟校每月一次交流会，我校核心成员全员参与，受益匪浅。分别于2013年12月参加了在镇江举办的全国慕课中心C20联盟“翻转课堂”教学观摩研讨会，2014年参加了在济南、南京等地举行的交流会，搭上了教育信息化的一辆快车。 三、以建立学习小组为方式，改变传统课堂教学组织形式 根据学生性别、性格、兴趣爱好、学习成绩差异状况合理安排座位，划分学习小组，学生为自己小组命名，或代表奋斗目标，或表达个性特点，“阳光少年组”“快乐小孩”等阳光、活泼的名字为每个孩子增添了自信。每个学习小组以6人为宜，学习优秀生和学困生相互搭配，以便在课内外更方便地开展帮教结对、展开竞赛，争取共同提高。开展教师、小组长、学生等不同人员的系列培训活动，明确课堂教学的具体操作程序，跟踪调查学生学习情况，使学生养成良好的学习品质。 四、以课堂翻转为研究载体，改变传统教与学的方式 1. “翻转课堂”实施的五项准备 一是学校成立“翻转课堂”项目组，着重建设好三个团队，即：项目领导团队、骨干研究团队、信息技术支撑团队。 二是理论学习、技术培训。开展“翻转课堂”研究的一个关键要素就是技术。“翻转课堂”是将信息技术与教学融合，凭借信息技术实现课前的学习。根据“翻转课堂”实施中的几大环节，教师的技术培训主要包括教师如何录制微课程视频、如何将微课程视频上传、学生如何进行微课程视频学习、学生如何在论坛中提问、教师如何在论坛中解答以及教师如何查看学生作业的完成情况等。我们让信息技术教师对全校教师进行了微课制作、上传视频和如何进行微课录制的培训。寒假里，35岁以下的青年教师积极进行微课制作专题培训学习，认真撰写体会，每个人都录制了微课，学校举行了“珠江路小学首届微课大赛”。让先学会的老师对其他教师进行培训，这种边学习边培训的方式，让受训老师感觉亲切自然，效果良好。 三是家长沟通，达成共识。召开实验班级家长见面会，与家长面对面进行沟通，答疑，对学生家长进行培训，使家长了解“翻转课堂”，并且在研究方式、课后观看微课、家校互动交流等方面达成共识。 四是制度、方案保障。制定了《珠江路小学“翻转课堂”实施方案》，汇总了《“翻转课堂”实施指南》。从翻转课堂推进规划、微课制作、翻转课堂评价标准、与教材配套的系列化微课设计、教师奖励制度等方面进行引领。 五是信息化资源配置。引进“索朗”网络平台，设立“视频珠江”，配备录制微课的手写板等器材，信息技术老师下载了合适的录屏软件和录音软件，丰富师生微课学习交流资源。开展“翻转课堂”研究的老师可通过学校网站、百度云平台、珠江微信公众号、QQ、飞信、等通讯软件进行交流。 2.“翻转课堂”课堂教学模式的探索 “翻转课堂”有四个要素：一是教学内容呈现方式的改变，二是教师角色和教学方式的转变，三是课堂时间重新分配---师生互动方式的转变，四是学生角色和学习方式的转变。 根据四要素，我们探究了不同学科各具特色的教学模式。倡导数学学科“翻转课堂”采用五步进行：以学定教