04课堂观察——助推校际联动教研——郑州四中赵红霞.docVIP

田保华局长： 同志们，在校本教研推进的进程中，我们有一些学科由于教师数量比较少，单一的学校教研活动开展起来有点难。像信息技术学科、美术学科、音乐学科等等，这些学科开展教研活动有一些困难。 下面有请郑州四中的信息技术教师赵红霞，她为我们呈现的一个研究案例，也可能、或许对我们如何开展小学科的教研活动会有所启发。赵老师和我们分享的题目是《课堂观察——助推校际联动教研》，我们有请赵老师！ 课堂观察——助推校际联动教研 ——郑州四中 赵红霞 尊敬的领导、老师： 大家上午好！ 我来说一下我们信息技术学科校本教研活动的情况。 我讲课的主题内容是： 校本教研的现状及反思 我们的做法 我们的收获 首先，说一下我们校本教研的现状及反思。 1．我们的信息技术学科人员少， 信息技术学科不算是新兴学科，但由于现实问题，每个学校的信息技术教师很少。多则三四人，少则一人。很多教师兼任电教、教务、办公室等工作，而且大部分教师是新人，教学经验不足，校本教研活动在校内开展得不好，很多时候都无法进行。 对于这个问题，我们采取的措施：协作区教研带动学校教研，在郑州市范围内由郑州市骨干教师带领的校本教研活动的起点更高，辐射带动了很多学校。 ２．学校教研的形式有点单一 学校的校本教研活动中，我们往往注重研究如何备课和上课，对老师去听课没有具体的要求。很少指导教师怎样去观察一节课。以往，我们听课后进行评课时，多数是泛泛而谈。缺少经验的教师还不知道如何评议。 不仅对上课的老师提不出指导性的意见，自己观课、议课的能力也没有得到提高。我们苦苦地探索着，终于觅得一个机会，就是09年11月份，教研室王静宜老师带领我们学习了崔××（崔玉获）教授的课堂观察。这给我们指明了方向。我校彭校长又亲自带领我们进行实践，通过实践证明，我们使用课堂观察表后，更加清晰地知道了今后我们的课该怎么走。 二、我们的做法 １.活动项目 要观察课堂首先必须结构课堂，课堂主要由学生、教师、课程及课堂文化四个要素组成。课堂观察也将体现在这四个方面。 信息技术这门学科学好了，能为学生的终身学习打造很好的基础。遇到信息会分析会处理，但由于信息技术学科不参加高考，学生也就不是很重视，以为上信息课，就是让他们放松的。所以，一上课就急不可待地问老师“今天能上网吗”等等。这些情况，我们信息技术学科老师都碰到过。 2.具体方法 那么,怎样的教学才能让学生主动地学习呢?基于由教师带动课堂，由课堂带动学生这个逻辑，基于有效评价的主体是学生而不以教师的角度去考虑，我们把课堂观察的视角定位于教师的教学情境创设的有效性，课堂互动的有效性，教师是如何引导学生思考的，学生参与的深度与广度等几个方面进行观察。 3.相关的活动 下面来看一下，我们自己设计的部分观察量表。 这些观察量表，都是从教师的引导、学生的学习情况来进行设计的。这是一个课题互动观察表，这是情境创设的有效性观察表，以此来观察学生的学习行为和目标达成情况。这是学生活动参与的深度观察表，观察了学生自主学习、参与的态度、主动、应答、主动质疑的观察表。 ４.我们的做法 我们课堂观察的方式，我们用了三种方式。 每位观察者针对同一观察点进行了观察。 优点是针对性的观察能使被观察者在这方面得到很大的提高，缺点是对于其他角度的上课情况容易被忽视。 ⑴　由组长带领下的三人或者是多人一组多角度观察 三人中，组长是骨干教师。带动其他教师成长，这样既解决了一人观察有漏洞的情况，又解决了单视角看课堂的缺陷。 ⑵　观察一个教师的固定班级两节或者是多节不同的课，目的是通过课堂观察教师改进教学方法后，学生行为有何变化。 下面是我们的工作活动展示，这是我们的部分参与课堂观察量表设计的教师情况。由组长带领我们选主题，主题内容自己自己任选。对于同一主题，不同的量表。我们根据哪个观察表更实用来保留哪一个。这是我们观察课的照片，这个是课前会议。曹老师在说课，这是我们的观察小组课中观课。这是我们观察小组在分析自己的观察结果。 最后，由王老师指导我们的校本教研。这是我们部分观察表的一个展示。这是课后总结的展示。这是老师在进行观察课后，对自己进行的反思。若我上这节课，我会怎样设计呢？ 三、我们的收获 作为开拓者，我们有付出也有收获，有奋斗也有成功。我们的收获首先是一种教学理念的转变。其次是形成一种浓厚的互相信任、开诚布公、团结进取、同甘共苦、平等开放的合作体文化氛围，具体来说有四点： １.教师的教学水平得到提高 ２.教师的理论水平、研究水平得到提高 ３.学生的变化 ４.我们的创新之处 首先，说一下教师的教学水平得到提高。 课中观察让观察者体验角色，带着责任的听课让观察者体验更多。量化了的课堂记录，准确、科学地分析教师的课堂表现，让优点理直气壮，让缺点无处遁形。观察者与被观察者通过数据分析得出结论：我们今后的课堂，原