08长江大学恩施黄鳞兴.docVIP

08长江大学恩施黄鳞兴 播 种 希 望 我叫黄鳞兴，06年毕业于郧阳师专教育专业，在三年的学习中我发现教学还应该借助心理学来辅助教学，效果会更好。于是我报考了长江大学的心理学专业，也如愿一场的考上了。08年毕业时也很顺利的成为一名资教生。 我被分到恩施三岔中学任教，学校要我代初三的化学，我感觉压力很大。因为我以前化学成绩不好，上了高中才选文科的，初中仅有的早给忘了，连最简单的化学符号都不记得了，学生一问，我三不知，你叫我怎么教啊！再就是我刚出来，不知道能不能教好他们、管好他们和他们会听我的吗？更何况这学校要的是质量，如果搞不好，我下年将何去何从。我心理真的没有底。工作安排下来了我也只好服从。压力使我无心多想，很快投入到了工作中。 我静下心来好好的想了想：“大学到底给了我什么？”-----如何的生存和自学的能力。我相信自己有这个实力。 我接到的是2个比较活跃的班级，面对这些可爱的弟弟妹妹，我第一节课如何上呢？于是我上网查资料，结合我的专业知识和经历，准备了一个开场白的教学，赢得了学生的喜欢。 上课才是主要，开始上课不生动，有的知识点把握的不好，有时候还是说错的知识点，专业术语不到位，那么到底怎么弄好呢？我理定计划，先看书、看教参，做习题，有了一定的知识后，接着去借助网络看视频，自己试着备课，然后去听师父上课，接着修改教案，给师父看了才上台并让师父听评，最后再修正自己的教案，再上另外一个班。慢慢的我就知道了教学的进度，每节课内容的多少。 为了树立我在学生心中的地位，我不再要我去听课了，对于一些细节、教材的重难点、知识的衔接等问题我采取在平常生活中去请教。在这段期间刚好遇到初中化学实验创新改进比赛，我主动要求报名参赛。我咨询学校化学老师们在做实验的时候，有什么实验是你们很难做成功的，根据他们提供的信息我上网搜集资料，最终选定了《铁丝在氧气中燃烧实验的改进的改进》，这个实验的改进通过了恩施市、恩施州一直到湖北省最终得了湖北省化学实验改进创新的一等奖。 在这个比赛中我遇到了2个大的方面的麻烦。一是教学上的：课上到了整个教材的重点处，又遇到了期中考试，出差了要面临赶课；二是实验上的：我该如何的去讲和保证实验的成功率。怎么办，我只得与时间赛跑，几乎是整夜的不睡觉。备完课就得准备实验，稿子要与实验同步，所以稿子修了一遍又一遍，演讲稿讲了一遍又一遍，有时候还拿出喝茶的杯子作为教具，自己对着镜子试讲，自己给自己当观众，纠正自己的教态，比如如何利用手势，如何用眼神交流。真的有那种台上一分钟台下十年功的感觉。到省里比赛时，师父教我如何面对台下的观众——目中无人，死不要脸。比赛那天他把我叫到比赛的现场的讲台边要我去适应，有讲的好的他们是如何的去和台下的人沟通的要我去揣摩。比赛前给我准备实验器材，心理上给我打气，比赛时他怕我在熟人的面前紧张就故意的走开。这些细节深深打动了我。 在这前前后后的1月时间里，我真的感受到什么叫崩溃，体会到毅力的威力。带着湖北省一等奖回到学校，我怎么也高兴不起来，因为我代的班最差。我真的揪心啊！此时有一种欲哭无泪的感觉和真想放弃的冲动。我静下心来，反思自己的教学，给学生鼓劲，为了让学生保持一种对化学的兴趣，我给全班同学都买了棒棒糖。事情总算是过去了。 随着我知识的不断更新，知识的驾御不成问题了，可学生的成绩不理想。面对初三学生，我采取的不是师道尊严的维护道路，而是朋友关系的角度来和他们交朋友，来管住他们。我相信人是有感情的，你对他好，好的他在你面前不好意思在做坏事的时候，你的话就没有人在违抗了。学生喜欢了你，也就喜欢上你的化学课了。所以我认为建立友谊是教学的起点。我将从3各方面来建立友谊：生活中、学习中、心理上。 生活中，帮助生活中有困难的学生，我代的7班有个学生是孤儿，我常到福利院看他；课余时间和学生一起玩，比如打球、踢毽子，有时候故意卖关子，要他们教我。师生关系其乐融融。 学习上，我没有戴有色的眼镜，一律平等，不歧视。培优辅差同步进行。上课尽量生活化、趣味化，让后进生找到乐趣，中间层次的吃饱，课后采取自愿做我附加的题，并一对一的讲解，让优生吃好。我把工作和吃饭都在上课的时间段内完成，课间、中午和下午我就在办公室等学生来找我讲作业； 处于初中阶段的学生，他们还不是很会计划。胡文雄他的化学成绩不错，可是英语只能考60几分（120分的试卷）。我在开学的不久了解到此情况，就给他分析了当前的形势，鼓励他课余时间全部搞英语，而理科的只要看看，不用花太多的精力去学。说起来容易，做起来难那！那些天我就一直督促他。期间他也有很多想法。比如怕学了成绩还是没有起来怎么办，怕别人耻笑。是的，换我也有这样的想法。他信任我才给我这么说啊，那我该怎么办。我想了想给他总结了3点。1、要赌才会赢。关键的时候就的去理智的赌，如果不把英语弄起来，照样读不了好