18中初二《骆驼祥子》.docVIP

《骆驼祥子》阅读交流课教学设计 荣成十八中 初二 主备人：王海平 一、设计理念：在教学过程中，我发现不少学生对名著带有一种抵制心理，态度上也大多敬而远之。虽然在老师、父母的鼓励及督促下勉强端起书本，也难免心不在焉，消极应付。学生自主阅读，需要学生发挥主动性，将自己融入其中。本设计着力于激发学生的主动性，变冷眼旁观的路人为主人公命运的深切体验者，从而感同身受，关注、同情主人公的悲惨命运。 二、教学目标： 1.初步感受人物形象，激起对祥子悲剧命运的同情； 2.通过班级交流，促进个性化阅读与合作性阅读的融合； 3.在交流中树立信心，增加阅读兴趣。 教学重点：熟悉小说主要内容，感受主要人物形象。 三、教学时数：一课时 四、教学过程： （一）导入 假期前老师向同学们推荐了老舍先生的《骆驼祥子》，有人说读《骆驼祥子》能欣赏到旧社会风情画，能品到人生百味酒，还能听到老北京方言戏，你有没有这样的感悟？这节课让我们一起交流你眼中的《骆驼祥子》。 （二）作者生平 请同学们拿出纸笔，做一做关于作者生平的小练习 《骆驼祥子》的作者 ，原名 ，字 ，笔名 ，出生于 的一个贫民家庭。 同桌互换检查，全部答对的同学加一分。 （三）时代背景 师简要说明 《骆驼祥子》是老舍的长篇代表作，创作于1936年。作者曾受英国作家狄更斯影响，创作过《老张的哲学》等带有狄更斯式写作技巧的作品，也写过一些幽默嬉笑的作品，如《猫城记》等。但1930年老舍从英国回来，面对满目疮痍的祖国，作品的格调开始变得沉重起来。人力车夫和老舍的小说有不解之缘。《骆驼祥子》就是他那个时期的作品。 在《我怎样写骆驼祥子》里，老舍回忆是受了友人故事的启发，“两个车夫都姓什么，哪里的人，我都没有问过。只记住了车夫与骆驼。这便是《骆驼祥子》的故事的核心。” （四）故事梗概 小组讨论，看哪个小组总结得最全面 祥子原本是个正直、善良、勤劳的人，他一心一意地靠劳动挣钱，人生的最大愿望就是买车，往远处想就是开车厂，娶个清白的好姑娘，过上好日子。这个愿望并不高，可是处在那样黑暗的社会中，一个卑微的车夫“买车”的希望也成了奢望。他一次又一次为希望而奋斗，一次又一次陷入失望，最终连生活的希望也破灭了。 小说以祥子买车的三起三落为情节发展的中心线索，淋漓尽致地表现了旧社会人力车夫的苦难生活，艺术地概括了祥子从充满希望，到挣扎苦斗，直到精神崩溃，走向堕落的悲惨一生。反映了二十年代末三十年代初旧中国个体劳动者的悲惨命运。 根据小组总结情况加分奖励。 （五）切身感悟，在想象中体验 同学们，《骆驼祥子》中有一段祥子在烈日下拉车的情节你是否还记得？让我们闭上眼睛，想象你现在就是主人公祥子。 六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已象下了火。一些似云非云，似雾非雾的灰气低低的浮在空中，使人觉得憋气。一点风也没有。街上的柳树，象病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动的，无精打采的低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴的发着些白光。便道上尘土飞起多高，与天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个的老城象烧透的砖窑，使人喘不出气。狗爬在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别的大，小贩们不敢吆喝，柏油路化开；甚至于铺户门前的铜牌也好象要被晒化。街上异常的清静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的叮叮当当。一跑，就喘不上气来，而且嘴唇发焦，明明心里不渴，也见水就想喝。不跑呢，那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂。好歹拉到了地方，他的裤褂全裹在了身上。拿起芭蕉扇扇扇，没用，风是热。天上的那层灰气已经散开，不很憋闷了，可是阳光也更厉害了：没人敢抬头看太阳在哪里，只觉得到处都闪眼，空中，屋顶上，墙壁上，地上，都白亮亮的，白里透着点红，从上至下整个地像一面极大的火镜，每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火。在这个白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都搀合着地上蒸发出来的腥臭。街上仿佛没了人，道路好像忽然加宽了许多，空旷而没有一点凉气，白花花的令人害怕。