20司马光(林胜丹).docVIP

2012学年第二学期莘塍第二小学电子备课模板 第二册 语文 主备人：林胜丹 课题 20司马光 评价调整 ?一、教材分析 这是一篇历史人物故事，讲的是司马光小时候砸破水缸就出落水小朋友的故事。全文共有六个自然段，叙事性强，情节扣人心弦，文中通过小伙伴和司马光面对突发情况不同表现的对比，启发孩子遇事不慌，要沉着勇敢才会想出好办法。 二、学情分析 通过前边的学习，学生对语言并不陌生，虽然不会抓课文的关键词，但是通过以前的阅读训练：学生对文章的关键词已由了一定的预感，能够在朗读中体验一定的感情。 学生对故事比较感兴趣尤其是充满曲折情节的故事，更能吸引它们，并且本文语言简单适合学生阅读，因此在教学中，教师要积极挖掘教材资源，借助教学重难点，来促进学生的全面发展。 三、教学目标： 1、会认“司”等13个生字，会写“别”等6个生字。 2、正确、流利的朗读课文，通过朗读感悟司马光的勇敢机智。背诵课文。 3、能从课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态，知道司马光是一个聪明的孩子。 四、教学重点：识字；写字；朗读课文。 教学难点：能从课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态，知道司马光是一个聪明的孩子。 五、教学准备： 课件、生字卡片。 六、课时安排：2课时 七、教学流程 第一课时 课时目标： 1．.随文识字，认识“司”等13个生字，写会“别”6个字。 2．初读课文，读通句子，感知故事内容。 教学过程： 一、 出示生字卡片，认读生字。（指名带读） 砸：一个框面朝东，一块石头背后撑，一条毛巾藏肚中。 吓：引导学生做出收到惊吓的表情。 师：人们受到惊吓时，往往会不由自主地长大嘴巴，所以“吓”是口字旁，同学们能用“吓”组词吗？ 指导学生记忆另一个口字旁的字，并组词。（叫） 师：“吓、叫”是要求会写的字，请大家书空记忆。 劲：前鼻音，音要度准确。 慌：后鼻音，“慌”里藏着忙。 词语兄弟也来啦！和他们打打招呼吧！（媒体出示词语）学生自由读，开火车读。 指导书写 教师指导学生书写“都、那”。 师：“都、那”都有双耳旁，我们还学过哪些双耳旁的字？ （队、阳、邓、邮、阴、阵） 出示课件：仔细观察，双耳旁在左右两边书写的时候，有什么不同的地方？ 预设：“左双耳”耳朵要写的小、高，竖是垂露竖，“右双耳”，耳朵要写的低、大，竖是悬针竖。 引导学生仔细看范字“都”，找一找确定位置的关键笔画。 ①教师范写后学生练写。 ②写字展示，评议交流。 指导学生写好立刀旁的字“别、到”。（左宽右窄，立刀旁的竖钩要写正写直） 教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和坐姿。 巩固练习 一字开花“读读说说”，我们一起来给课后的生字组组词吧！ （出示课件）学生完成扩词练习。 指名读全文，其他学生听字音是否正确，思考：课文讲了一个什么故事？ 课外作业 把课文读给家长听。 看字帖写好“吓、叫” 反思或建议： 第二课时 ?复习生字教学过程： 一、复习导入我们上节课认识的朋友又来找我们了，你还认识他们吗？ （开火车认读） 　 2